字體顏色影響大學(xué)生學(xué)習(xí)時間分配的實驗研究.pdf

1、學(xué)習(xí)時間分配是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對心理資源的管理和控制,對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。關(guān)于學(xué)習(xí)時間分配的研究,研究者們已經(jīng)探索出了幾種經(jīng)典研究范式,并提出了學(xué)習(xí)時間分配內(nèi)在機制的幾種模型,如Dunlosky1998年提出的差異縮小模型、Thiede1999年提出的層次模型,及Metcalfe在2002提出的最近學(xué)習(xí)區(qū)模型。
　　個體在對外界事物進(jìn)行知覺時會獲得很多關(guān)于該事物的知覺信息,如知覺對象的大小、顏色、亮度、清晰度等。以

2、往的研究發(fā)現(xiàn),這些知覺信息會對人們元認(rèn)知監(jiān)測的學(xué)習(xí)判斷產(chǎn)生顯著影響,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)時間分配。本研究以77名大學(xué)生為被試,參照Rhodes和Cartel2008的研究范式,通過兩個實驗:字體顏色對學(xué)習(xí)時間分配的影響、字體顏色與項目難度對學(xué)習(xí)時間分配的影響來考察知覺信息對項目選擇和時間分配的影響,并得出以下結(jié)論:
　　首先,在實驗一和實驗二中,詞對字體顏色對優(yōu)先項目選擇的影響中,紅色項目的比率皆高于藍(lán)色項目。由此表明,即使有項目的難度因

3、素加入,顏色效應(yīng)依然存在,并且超越了項目難度因素。項目的字體顏色效應(yīng)穩(wěn)定的存在于學(xué)習(xí)時間分配的項目選擇中。實驗二的項目選擇中,被試傾向于選擇容易項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　其次,在兩個實驗中,被試紅色項目、藍(lán)色項目的自定步調(diào)學(xué)習(xí)時間沒有顯著差異。在實驗二中,困難項目學(xué)習(xí)時間高于容易項目。
　　最后,從兩個測試的結(jié)果來看,字體顏色的因素對學(xué)習(xí)的結(jié)果并沒有顯著影響。從本研究的結(jié)果來看,傳統(tǒng)的差異縮小模型、最近學(xué)習(xí)區(qū)模型和層次模型在學(xué)習(xí)時