運(yùn)用學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練提升大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人終身面臨的任務(wù)，大學(xué)生要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，就要成為獨(dú)立、自主，有效的學(xué)習(xí)者，這也是教育的根本目標(biāo)。然而現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生學(xué)分修不夠、考試不及格等學(xué)業(yè)問(wèn)題比比皆是，不能運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)是引起這些問(wèn)題的主要原因之一。因此，傳授學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)習(xí)，已被教育界視為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要途徑。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究成果十分豐富，但尚未建構(gòu)或揭示出大學(xué)生通用學(xué)習(xí)策略訓(xùn)

2、練的體系，關(guān)于不同類型大學(xué)生學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練水平上的差異的研究也鮮有論述。因此，深入研究大學(xué)生學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練并探討其對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本研究在對(duì)大學(xué)生期末加權(quán)學(xué)習(xí)成績(jī)分析的基礎(chǔ)上，采用實(shí)驗(yàn)法，以遼寧省沈陽(yáng)市某高校教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)78名大學(xué)生為被試(實(shí)驗(yàn)組N=39，對(duì)照組N=39)，使用自編的大學(xué)生學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練教材對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。結(jié)果表明：
　　 1.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對(duì)大