自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要實(shí)現(xiàn)“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”這一戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)國(guó)家發(fā)展、教育改革和個(gè)體成長(zhǎng)，都具有重要意義。因此，在課程論領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被作為一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)；在教學(xué)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法；在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，它被看成是一種高水平的學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)習(xí)方式的變革已經(jīng)帶來(lái)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型，由探究普適性的教育規(guī)律轉(zhuǎn)向?qū)?/p>

2、求情境化的教育意義。由于“人文關(guān)懷”的教育理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自我性和主體性的呼喚，“工具主義”的教育理念也必將逐漸被“人文關(guān)懷”的教育理念所替代。學(xué)校體育必須要為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)，終身體育是人類獲得健康發(fā)展的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)人類全面發(fā)展的必然要求。由于體育自主學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且也能為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)，因此，只有加強(qiáng)體育自主學(xué)習(xí)的學(xué)理研究，以學(xué)定教，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能有效培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)

3、他們的身心健康發(fā)展。鑒于此，本研究針對(duì)我國(guó)普通高校在培養(yǎng)大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力方面存在的問(wèn)題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和案例分析法等研究方法，重點(diǎn)從大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)量表的研制，自主教學(xué)法設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)研究和案例分析等方面進(jìn)行研究。得出以下結(jié)論：
　　 (1)大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)量表有36個(gè)條目組成，分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)環(huán)境4個(gè)維度，具有較高的信度和效度，可以作為測(cè)量大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)

4、能力的科學(xué)工具。
　　 (2)大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度和身體自我效能感能夠有效預(yù)測(cè)大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力，并且體育鍛煉態(tài)度具有中介效應(yīng)；大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力能夠有效預(yù)測(cè)其創(chuàng)新能力。
　　 (3)在多項(xiàng)指標(biāo)方面，自主學(xué)習(xí)法比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)效果好，能夠有效提高大學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力、身體自我效能感、體育鍛煉態(tài)度、創(chuàng)新能力、體質(zhì)健康水平和體育課成績(jī)。
　　 (4)自主學(xué)習(xí)方式比較適合具有中等及中等以上運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)的大學(xué)

5、生。
　　 (5)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)不同項(xiàng)群的大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果沒(méi)有顯著性差異，自主學(xué)習(xí)方式對(duì)不同項(xiàng)群的學(xué)習(xí)效果不一樣，技能類表現(xiàn)難美性項(xiàng)群要優(yōu)于隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群和同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群。
　　 (6)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式對(duì)不同運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有顯著性差異，自主學(xué)習(xí)方式對(duì)不同運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一樣，從低到高依次是初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，在測(cè)試的所有指標(biāo)中，初級(jí)班和中、高級(jí)班之間都存在顯著性差異；在部分指標(biāo)方面，

6、中級(jí)班和高級(jí)班之間不存在顯著性差異。
　　 (7)不同程度的自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果不一樣，半自主學(xué)習(xí)方式最好，其次是全自主學(xué)習(xí)方式、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和零自主學(xué)習(xí)方式。
　　 (8)自主學(xué)習(xí)方式對(duì)不同專業(yè)、不同性別的大學(xué)生學(xué)習(xí)效果不一樣，理科好于文科，男生好于女生。
　　 (9)不同學(xué)習(xí)方式中的師生關(guān)系類型不一樣，零自主學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)的是教師中心論，全自主學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)的是學(xué)生中心論，半自主學(xué)習(xí)方式中的師生關(guān)