漢蒙成語(yǔ)對(duì)比與中高級(jí)階段蒙古學(xué)生的成語(yǔ)教學(xué)——以HSK中高級(jí)詞匯大綱及蒙古中高級(jí)教材為研究對(duì)象.pdf

1、語(yǔ)言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式和傳播手段，但不同民族的語(yǔ)言所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵會(huì)有所差別，尤其是在詞匯方面。
　　 由于人類的生理構(gòu)造、心理情感等基本相同，不同文化也會(huì)因接觸而互相影響，反映在語(yǔ)言中，就會(huì)有相同或相似的語(yǔ)言表現(xiàn)，這也體現(xiàn)在漢蒙的某些詞匯中。但是由于漢族和蒙古族在歷史、社會(huì)制度、思維方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等方面存在很多不同，因而對(duì)同一事物、同一概念的理解和表達(dá)難免會(huì)存在著某些差異，而這些差異也必然會(huì)

2、在各自的語(yǔ)言詞匯中表現(xiàn)出來(lái)。成語(yǔ)是許多語(yǔ)言中都存在的一種詞匯現(xiàn)象，但在不同的語(yǔ)言中既表現(xiàn)出共性的一面，又反映了各自的民族性:漢蒙成語(yǔ)是各自語(yǔ)言寶庫(kù)中的精髓，它包含著與各自的價(jià)值觀等相關(guān)的元素和主題，兩者既有相似性，也有差異性。本文試圖運(yùn)用對(duì)比的方法探討兩種語(yǔ)言中成語(yǔ)的異同，并采用偏誤分析的方法探討蒙古學(xué)生習(xí)得成語(yǔ)的難點(diǎn)所在，從而為教學(xué)提出建議。
　　 全文一共分為四個(gè)部分:
　　 第一部分是緒論，主要介紹本課題的選題意義

3、、研究現(xiàn)狀、研究的理論基礎(chǔ)、目標(biāo)、步驟、方法及重點(diǎn)以及本文研究的成語(yǔ)語(yǔ)料。
　　 第二部分是漢蒙成語(yǔ)的基本特征與意義分類對(duì)比，包括對(duì)成語(yǔ)的產(chǎn)生途徑、漢蒙成語(yǔ)的語(yǔ)義、語(yǔ)用特點(diǎn)進(jìn)行分析。
　　 第三部分是對(duì)中高級(jí)蒙古學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得的調(diào)研與應(yīng)用偏誤分析，主要是分析高級(jí)階段蒙古學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的態(tài)度、成語(yǔ)應(yīng)用的偏誤以及偏誤形成的原因。
　　 第四部分是中高級(jí)蒙古學(xué)生成語(yǔ)教學(xué)對(duì)策，針對(duì)目前蒙古學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了