健身氣功選修大學生體育素養(yǎng)評價指標體系構建研究.pdf

1、本研究基于體育素養(yǎng)、動商理論基礎上，結合健身氣功運動項目的屬性、特點，分析大學生在校階段應具備的綜合素養(yǎng)水平。動商作為新型體育發(fā)展的指導框架，其理論模型所包含的內(nèi)容結合顯性與隱性因素為一體進行商數(shù)的確定，而體育素養(yǎng)又是在動商基礎上為了學生全面提升而演變的綜合評價形式，將動商所包含的諸多維度結合體育素養(yǎng)運用在健身氣功運動當中，制定出符合當代學校教育考核、測量模式的評價體系是提高學生整體素養(yǎng)的有效手段。本研究基于對動商、體育素養(yǎng)的認知理解，

2、質(zhì)性與量化相結合，使用Likert五點量表法繪制專家問卷，向十五位專家進行兩輪問卷的發(fā)放、回收、整理，根據(jù)專家建議及研究需要確立出健身氣功選修大學生體育素養(yǎng)評價體系的三級指標，根據(jù)健身氣功選修大學生體育素養(yǎng)評價指標體系編制評價指標重要程度，向十位專家進行發(fā)放問卷并回收整理，采用層次分析法（AHP）對健身氣功選修大學生體育素養(yǎng)三級指標進行權重的確定，并對其進行一致性檢驗。在確立三級評價指標及其權重后，依據(jù)三級指標進行學生自測量表的設計。<

3、br>　　研究結果：
　?。?）兩輪專家問卷Cronbach's Alpha系數(shù)分別為為0.706與0.721，第二輪專家問卷平均值范圍為3.7-4.6；標準差范圍為0.26-0.52；變異系數(shù)范圍為0.07-0.12。
　　（2）一級指標權重分別為：體育認知0.0847、體育行為0.2453、體質(zhì)技能0.4980、日常行為0.1720；二級指標權重分別為：體育知識0.7184、體育意識0.2816、運動參與0.1373、鍛

4、煉習慣0.6025、體育道德0.2602、體質(zhì)水平0.3975、運動技能0.6025、課內(nèi)0.7101、課外0.2899。
　?。?）十位專家判斷矩陣C.I.范圍為0-0.0261；C.R.范圍為0-0.058；R.I.范圍為0-0.9，C.R.均小于0.1。
　?。?）KMO值為0.691，Bartlett=1812，p=0.000＜0.05；因子分析主成分提取4個公共因子，累積貢獻率為56.2％；各維度Cronbach'

5、s Alpha值均在0.7-0.8之間。
　　研究結論：
　　（1）健身氣功選修大學生體育素養(yǎng)指標體系包括體育認知、體育行為、體質(zhì)技能、日常行為四個維度9個二級指標、26個三級指標，具有較高專家有效性。
　?。?）健身氣功選修大學生體育素養(yǎng)自測量表具有較高的信效度，自測量表有助于教師把握學生個體、總體的體育素養(yǎng)水平、學習內(nèi)容的掌握程度，同時也展現(xiàn)了學生在先天遺傳因素的基礎上經(jīng)過長時間的學習鍛煉,體育素養(yǎng)水平有無改變，為