科際聯(lián)系在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、本論文從四方面論述了科際聯(lián)系在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。首先通過(guò)文獻(xiàn)法的比較研究提出了本文科際聯(lián)系的含義。把科際聯(lián)系定義為地理課堂教學(xué)中的各學(xué)科之間知識(shí)、技能、方法與觀念等方面的相互遷移與融會(huì)貫通。并確定了本論文的兩點(diǎn)界定：①以地理學(xué)科為主導(dǎo)的科際聯(lián)系；②僅限于課堂教學(xué)活動(dòng)的科際聯(lián)系。接著從學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)及地理學(xué)科本身三方面論述了科際聯(lián)系在地理課堂教學(xué)應(yīng)用的理論依據(jù)，進(jìn)而指出其應(yīng)用對(duì)學(xué)生、教師、社會(huì)及學(xué)科等方面的現(xiàn)實(shí)促進(jìn)意義。其次本文通

2、過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)教師及學(xué)生在科際聯(lián)系教與學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)：①科際聯(lián)系得到了大多數(shù)師生的認(rèn)同，但所聯(lián)系的科目存在顯著的不均勻性，表現(xiàn)為聯(lián)系歷史、物理居多，英語(yǔ)居少；②科際聯(lián)系應(yīng)用中的問(wèn)題盡管表現(xiàn)出校際差異，但仍集中于實(shí)際操作、地理性的把握及學(xué)生興趣激發(fā)等方面。再次針對(duì)問(wèn)卷所揭示的應(yīng)用現(xiàn)狀，本文從三方面詳細(xì)闡述了科際聯(lián)系的應(yīng)用策略。①?gòu)膶W(xué)科層面，在全面介紹諸學(xué)科在地理科際聯(lián)系的基礎(chǔ)上，側(cè)重論述了英語(yǔ)與地理的科際聯(lián)系；②從操作