武漢高校公共教學樓公共空間場所感研究.pdf

1、進入新世紀以來,我國高等教育有了長足的發(fā)展,公共教學樓規(guī)模越來越大,其中公共空間的發(fā)展是最為引人注目的。當代公共教學樓公共空間設計,逐漸打破以往分散獨立的布局,正在逐步邁向開放與多元方向的發(fā)展,并注重布局的關聯(lián)性以及功能的多樣性。教學樓公共空間發(fā)展雖然極大地提高公共空間面積,但由于忽視了場所感的營造,公共空間未能充分發(fā)揮其應有功能,從而經(jīng)常出現(xiàn)“大而空”的現(xiàn)象。本文以武漢當代高校公共教學樓公共空間為研究對象,從重點高校中選取新建公共教學

2、樓公共空間為例,運用文獻研究、觀察訪談、問卷調研等方法,圍繞公共空間“場所感營造”問題展開系統(tǒng)研究,藉此探討旨在提高教學樓公共空間場所感的教學樓建筑設計策略。
　　本文討論了高校公共教學樓公共空間的發(fā)展現(xiàn)狀,梳理了與“場所感營造”有關的國內外設計理論,在此基礎上,從武漢地區(qū)211高校中選取了華中科技大學西十二教學樓、中南財經(jīng)政法大學文泰樓、中國地質大學北五樓以及武漢大學第一教學樓為主要案例素材,分別從空間、界面、輔助設施這三個方面

3、展開系統(tǒng)分析研究。采用實地考察和問卷分析相結合的研究方法,將采集的實地考察的量化數(shù)據(jù)和問卷采集的數(shù)據(jù)進行綜合比較定量分析,最終得出相應的結論。研究發(fā)現(xiàn):教學樓公共空間的場所感形成,與空間形態(tài)和層次劃分、界面的組織及輔助設施的引導這三方面因素所引發(fā)的人與環(huán)境間的物質、信息、能量的流動有著重大關系。即:空間層次越分明、內容越豐富,所得到的界面類型就越多;界面所能傳達的信息類型越豐富、信息量越大,所營造出的場所感越強;輔助設施所提供的各種功能