大學生勇氣問卷的編制及特點研究.pdf

1、勇氣是一個較難操作但又不難發(fā)現(xiàn)的概念。隨著對積極心理的日益關注，勇氣成為近年來西方心理學研究的熱點之一，但國內(nèi)對勇氣的實證研究卻寥寥無幾。通過理論研究得出的大學生勇氣結構模型經(jīng)過了50人的開放式問卷、252人預試問卷的探索性因素分析、420人正式問卷的驗證性因素分析三次驗證和修訂，最后得出了比較合理和適宜的大學生勇氣結構模型。對自編的《大學生勇氣問卷》進行了信效度檢驗，并考察了大學生勇氣的性別特征、年級特征和專業(yè)類型。研究內(nèi)容及結果如下

2、：
　　 (1)大學生勇氣是一個多層次多維度的心理結構，可劃分為“個體勇氣”和“一般勇氣”兩個層次，每個層次下又有相應的維度。其中，“個體勇氣”包含“個體身體勇氣”和“個體心理勇氣”二維度，“一般勇氣”包含“一般身體勇氣”、“一般道德勇氣”和“一般心理勇氣”三維度。
　　 (2)參照大學生勇氣結構的理論構想編制的《大學生勇氣問卷》，其內(nèi)部一致性系數(shù)、分半信度、重測信度、內(nèi)容效度、構念效度等信效度指標均較佳。該問卷可以作為

3、評價大學生勇氣的適宜工具。
　　 (3)總體上，大學生勇氣存在顯著的性別差異，男生明顯高于女生。在個體勇氣層次上，存在顯著的年級差異，一、二年級學生顯著高于三年級。
　　 (4)在個體身體勇氣、一般身體勇氣和一般道德勇氣上有顯著的年級差異，一、二年級學生的個體身體勇氣明顯高于三、四年級學生，一、二年級學生的一般身體勇氣明顯高于四年級學生，而二年級學生的一般道德勇氣明顯高于三年級學生。
　　 (5)在個體心理勇氣和