智力落后兒童時(shí)間知覺特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、對(duì)于時(shí)間知覺的研究，一直是認(rèn)知心理學(xué)中較為活躍的研究領(lǐng)域之一。上世紀(jì)六、七十年代以來(lái)，隨著信息加工理論的引入和認(rèn)知心理學(xué)的興起，時(shí)間知覺的研究進(jìn)入了高潮。研究者們的研究重心逐步聚焦到了時(shí)間知覺的認(rèn)知過程和不同實(shí)驗(yàn)范式、實(shí)驗(yàn)方法對(duì)時(shí)間知覺的影響上。當(dāng)前時(shí)間知覺的研究根據(jù)其定義大致可以分為時(shí)序研究與時(shí)距研究。無(wú)論是時(shí)序研究還是時(shí)距研究，以正常兒童或成人作為研究對(duì)象的研究已經(jīng)取得了豐富的成果。但是對(duì)于特殊兒童，特別是智力落后兒童的研究則很少。

2、本研究旨在填補(bǔ)目前國(guó)內(nèi)對(duì)智力落后兒童時(shí)間知覺和認(rèn)知能力研究的不足，并通過對(duì)智力落后兒童的時(shí)間知覺的研究為兒童時(shí)間知覺的發(fā)展，乃至整個(gè)兒童認(rèn)知研究的發(fā)展提供病理性依據(jù)，從而使這些研究領(lǐng)域得到更好的完善。
　　 通過對(duì)64名智力落后兒童時(shí)間知覺特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究，得出如下結(jié)論：(1)智力落后兒童在視聽結(jié)合的多感覺通道方式下的簡(jiǎn)單時(shí)序記憶效果顯著優(yōu)于在單一視覺通道方式下的記憶效果。對(duì)數(shù)字和圖片的時(shí)序記憶成績(jī)較好，而對(duì)字母的時(shí)序記憶成績(jī)比較

3、差。(2)在進(jìn)行兩個(gè)記憶對(duì)象的簡(jiǎn)單時(shí)序己憶任務(wù)時(shí)，智力落后兒童對(duì)后面出現(xiàn)的刺激的正確回憶成績(jī)要明顯優(yōu)于對(duì)首先出現(xiàn)的刺激的正確回憶成績(jī)，即表現(xiàn)出了近因效應(yīng)現(xiàn)象。在進(jìn)行三個(gè)對(duì)象的復(fù)雜時(shí)序記憶任務(wù)時(shí)，智力落后兒童對(duì)系列呈現(xiàn)的不同位置的刺激對(duì)象的時(shí)序記憶表現(xiàn)出明顯差異，不僅存在近因效應(yīng)現(xiàn)象，還存在首因效應(yīng)現(xiàn)象。(3)智力落后兒童無(wú)論是在簡(jiǎn)單時(shí)序信息加工方面還是在復(fù)雜時(shí)序信息加工方面都存在年齡組效應(yīng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的時(shí)序信息加工能力逐步增強(qiáng)

4、。(4)在進(jìn)行復(fù)雜時(shí)序記憶任務(wù)時(shí)，智力落后兒童表現(xiàn)出位置與刺激呈現(xiàn)方式的交互效應(yīng)，視覺輸入的材料比聽覺輸入的材料有明顯的近因效應(yīng)，而聽覺輸入的材料比視覺輸入的材料有明顯的首因效應(yīng)。(5)智力落后兒童在時(shí)距估計(jì)任務(wù)中存在視聽通道效應(yīng)，以聽覺方式進(jìn)行時(shí)距估計(jì)比以視覺方式進(jìn)行時(shí)距估計(jì)準(zhǔn)確性高?？缤ǖ罆r(shí)距估計(jì)的準(zhǔn)確性比較差。多通道呈現(xiàn)刺激的時(shí)距估計(jì)比單一通道呈現(xiàn)刺激的時(shí)距估計(jì)的準(zhǔn)確性高。(6)在跨感覺通道條件下，各年齡組的智力落后兒童的時(shí)距估計(jì)

5、差異不顯著，單一感覺通道和多感覺通道條件下差異顯著。隨著年齡的增長(zhǎng)，智力落后兒童的時(shí)距估計(jì)水平逐步提高。10-12歲左右是智力落后兒童時(shí)距估計(jì)水平迅速提高的時(shí)期。(7)隨著智力落后兒童年齡的增長(zhǎng)，不論是判斷為“長(zhǎng)”的最短時(shí)距，還是判斷為“短”的最長(zhǎng)時(shí)距都有所增長(zhǎng)，特別是低、中年齡組與高年齡組間存在顯著差異。低、中年齡組智力落后兒童的“時(shí)距長(zhǎng)短”概念發(fā)展尚不完全，判斷的發(fā)展趨勢(shì)尚不明顯。而高年齡組即13-15歲這一時(shí)期是智力落后兒童“時(shí)距