八年制醫(yī)學生通科實習階段臨床能力評價指標體系研究.pdf

1、目的:構建八年制醫(yī)學生通科實習階段臨床能力評價指標體系，為八年制醫(yī)學生臨床能力評價及八年制臨床醫(yī)學教育培養(yǎng)模式的完善提供參考依據(jù)。
　　方法:本研究在廣泛查閱相關文獻的基礎上，通過座談討論、專家咨詢法、層次分析法，構建了八年制臨床醫(yī)學生通科實習階段臨床能力評價指標體系。利用該評價體系對某高校附屬醫(yī)院20名處于通科實習階段的八年制研究生進行實證研究，采用折線圖檢驗法和組內相關系數(shù)檢驗法對評價結果的一致性進行檢驗，以驗證評價體系的科學

2、性和合理性。并根據(jù)評價結果得到的反饋信息，對評價體系進行進一步的修正和完善。使用Excel、SPSS19.0進行統(tǒng)計和分析。
　　結果:
　　1)本研究所構建的八年制醫(yī)學生通科實習階段臨床能力評價指標體系包括專業(yè)知識、基本臨床能力、臨床思維能力、溝通管理能力、職業(yè)精神5個維度，11個二級指標，28個三級指標。
　　2)各項指標的權重計算結果具有滿意的一致性。一級指標的權重分別為:專業(yè)知識0.1627、基本臨床能力0.4

3、003、臨床思維能力0.2477、溝通管理能力0.1099、職業(yè)精神0.0794。
　　3)評價指標體系實證研究中，四組帶教老師評價結果的組內相關系數(shù)分別為:消化內科0.909、肝膽外科0.878、婦科0.952、兒科0.920，評價結果具有較高的一致性，從而表明了試評結果的可靠性。
　　4)男生在外科實習的臨床能力評價結果平均值高于女生，而在婦科、兒科實習的評價結果則低于女生。
　　5)被抽取的八年制醫(yī)學生臨床能力各