預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究.pdf

1、研究背景：預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)對于培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才，發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)起著舉足輕重的作用。搞好預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)工作，培養(yǎng)能適應(yīng)就業(yè)及社會發(fā)展需要、綜合素質(zhì)好的畢業(yè)生是高等院校和相關(guān)實習(xí)教學(xué)單位教學(xué)工作者的重要使命。預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的實習(xí)教學(xué)是人才培養(yǎng)鏈條中尤為重要的組成部分，實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。做好實習(xí)質(zhì)量的評價工作對于高校把控和提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量起著非常重要的作用。然而，目前國內(nèi)關(guān)于預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)

2、實習(xí)質(zhì)量全面系統(tǒng)評價的研究報道比較少見。
　　 目的：⑴構(gòu)建預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系；⑵設(shè)計預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的調(diào)查問卷；⑶評價省內(nèi)不同區(qū)域和珠三角地區(qū)不同級別的疾病預(yù)防控制中心實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
　　 方法：本研究采用文獻研究、專家訪談、專家咨詢相結(jié)合的方法構(gòu)建預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。在建立實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，設(shè)計實習(xí)質(zhì)量的調(diào)查問卷，抽取廣東省內(nèi)作為實習(xí)教學(xué)基地的36家疾病預(yù)防控制

3、中心，對分布在這些實習(xí)教學(xué)基地的實習(xí)學(xué)生和帶教老師進行問卷調(diào)查。以省內(nèi)不同區(qū)域、珠三角地區(qū)不同級別兩種分組方式，分別對比各組疾病預(yù)防控制中心的實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，并對結(jié)果做出一定的分析和討論。
　　 結(jié)果：①建立了預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，包括醫(yī)學(xué)知識、基本理論與專業(yè)基本技能、科研基本素質(zhì)、綜合素質(zhì)4個一級指標(biāo)、17個二級指標(biāo)、54個三級指標(biāo)，指標(biāo)內(nèi)容涵蓋了實習(xí)質(zhì)量的評價內(nèi)容。②廣東省不同地區(qū)的疾病預(yù)防控制中心教學(xué)質(zhì)量不同