小學生（四—六年級）學習能力傾向測驗的初步編制.pdf

1、目的:為了給教育部門或臨床、科研部門提供一個施測簡易、快捷,可用于評估小學生學習能力傾向發(fā)展狀況的測量工具,我們初步編制了《小學生(四-六年級)學習能力傾向測驗》,并對該測驗進行了條目分析和信、效度研究.方法:采用理論與經(jīng)驗相結(jié)合的方法,以智力的層級模型建構(gòu)測驗,汲取國外同類測驗的成果與經(jīng)驗,并通過工作分析的方法整理、概括影響中國小學生學習效果的最基本因素,從而得以確定測驗的結(jié)構(gòu)和功能.該測驗由語文、數(shù)理、空間三個分量表,共六個分測驗組

2、成,所有條目均為自編.對草本條目進行初步篩選和難度排序后,組成兩個條目形式、數(shù)量相同,難度力圖相當?shù)念A試本(A卷和B卷).在廣州市不同區(qū)域的八所小學中,按比例分層整群取樣,共收回有效題卷1316份(A卷:657份,B卷:659份).條目分析主要包括難度、鑒別指數(shù)、條目與分測驗得分的點二列相關(guān):信度研究包括:(1)重測信度(126名五年級學生,A卷:60名,B卷:66名,相隔約兩周)、(2)內(nèi)部一致性信度、(3)平行信度(82名六年級學生

3、);效度研究包括結(jié)構(gòu)效度、同時效度、預測效度,即:(1)探索性和驗證性因素分析,(2)對79名六年級學生(A卷:40名,B卷:39名)的測驗成績與教師對其語文、數(shù)學學習能力評定的等級進行相關(guān)分析,比較不同年級、學校、性別學生之間測驗得分的差異,(3)對115名五年級學生(A卷:56名,B卷:59名)的測驗得分與兩個多月后的語文、數(shù)學、英語統(tǒng)考成績進行相關(guān)和回歸分析.結(jié)論:該測驗的大部分條目符合心理測量學要求,各分測驗平均難度大體上在中等