PBL教學法在婦產科臨床護理教學中的應用效果評價.pdf

1、目的：探討PBL教學法在婦產科臨床護理教學中的應用效果。
　　方法：選擇從2012年6月至2013年4月在廣州醫(yī)科大學附屬第三醫(yī)院臨床實習1個月后進入婦產科臨床實習的66名護理實習生。按照學號隨機把3~4名學生分成1組，共20個組，然后采用整群抽樣，隨機抽取其中10個組的33名護理實習生進入實驗組，采用以問題為基礎的教學法（problem-based learning， PBL)；另外10個組的33名護理實習生進入對照組，采用以講

2、授為基礎的教學法(lecture-based learning，LBL)。實習結束后評估學生的學習態(tài)度、學習能力和整體護理綜合能力，并調查師生雙方對教學法的反饋。
　　結果：PBL教學組護理實習生的學習態(tài)度得分、學習能力得分、整體護理綜合考評成績、學習過程的滿意度、教學環(huán)境和學習效果的認可度均優(yōu)于傳統(tǒng)教學組，兩組比較，均P<0.01，差異具有統(tǒng)計學意義。臨床帶教老師對PBL教學法的滿意度高。
　　結論：PBL教學法可改善實習