運用“積木”原理進行健美操教學(xué)的實驗研究.pdf

1、健美操自20世紀(jì)70年代末期進入我國以來深受廣大群眾的喜愛，并進入高校體育教育中。如今健美操已成為學(xué)校體育教學(xué)的重要課程。健美操的動作千變?nèi)f化，往往使學(xué)習(xí)者面對繁多的動作感到眼花繚亂。教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，提供給學(xué)生何種啟發(fā)其創(chuàng)造性思維的工具和學(xué)習(xí)的方法，有效的指導(dǎo)學(xué)生對這一學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的理解和對其法則的靈活應(yīng)用，是一個值得探討的問題。 本研究根據(jù)健美操教學(xué)的規(guī)律和特點，在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合個人的教學(xué)實踐，探索以“積木”原理

2、為理論指導(dǎo)進行健美操教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握健美操這一學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，以達到靈活運用目的。以“積木”原理為理論指導(dǎo)的健美操教學(xué)的新方法，運用“積木”原理設(shè)計教學(xué)過程、構(gòu)建教學(xué)動作庫，庫中包含有對積木塊的分類以及利用這些“積木塊”搭建的典型性的范例模型。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用庫中這些積木塊并參照模型范例，進行塊與塊的之間的組合和分解游戲。以此方法加強學(xué)生對基本動作的掌握以及對健美操創(chuàng)編規(guī)律的理解。 為了驗證“積木”原理應(yīng)用于健美操教學(xué)

3、實踐是否具有優(yōu)效性，本研究采用實驗法并輔以文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對其進行了具體的研究。本文的實驗對象為普通高校大二普班女大學(xué)生共60人。對實驗組實施以“積木”原理為理論指導(dǎo)的健美操教學(xué)新方法，對照組實施常規(guī)教學(xué)模式(傳遞-接受教學(xué)模式)。通過一學(xué)期36學(xué)時的教學(xué)實驗，對實驗組與對照組的研究與分析表明，高校健美操教學(xué)中利用“積木”原理指導(dǎo)健美操教學(xué)，對指導(dǎo)學(xué)生掌握健美操的基本動作，理解健美操的創(chuàng)編規(guī)律以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能

4、力有著積極的推動作用。其結(jié)論如下： 1.“積木”原理應(yīng)用于教學(xué)實踐，是對常規(guī)教學(xué)方法的進一步完善。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題創(chuàng)造了良好的思維空間，能夠促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 2.利用“積木”原理指導(dǎo)健美操教學(xué)，在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生較為牢固的掌握了健美操基本動作，提高了對動作的記憶效果，增強了創(chuàng)編能力、自學(xué)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。 3.利用“積木”原理設(shè)計的案例教學(xué)動作庫以及典型性的模型化范例