音樂教師踐習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性問題及對(duì)策研究——以瑞安市踐習(xí)培訓(xùn)為例.pdf

1、音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育大環(huán)境下不可替代的課程，其執(zhí)教者的教育理念與教學(xué)技能需要不斷更新提高。每年新充實(shí)到音樂教師隊(duì)伍中的人員是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谛睦硭仞B(yǎng)和教學(xué)技能方面尚不穩(wěn)定，由此應(yīng)加強(qiáng)音樂新教師的踐習(xí)培訓(xùn)。本文從中小學(xué)音樂新教師踐習(xí)培訓(xùn)的現(xiàn)狀研究入手，整理各類相關(guān)文獻(xiàn)資料，并分別對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、基層學(xué)校和參訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括各層面對(duì)踐習(xí)培訓(xùn)的態(tài)度、需求、期待與反饋。在數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上，揭示音樂新教師踐習(xí)培訓(xùn)現(xiàn)狀背后的

2、問題及隱藏其后的因?yàn)?，并尋求有針?duì)性的解決策略。
　　 研究結(jié)果顯示如下結(jié)論：
　　 1.瑞安市新教師踐習(xí)培訓(xùn)現(xiàn)狀瑞安市新教師踐習(xí)培訓(xùn)任務(wù)主要由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織與管理，基層學(xué)校配合實(shí)踐指導(dǎo)?？傮w來看，在連續(xù)多年的實(shí)踐摸索中，也有了相對(duì)穩(wěn)定的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)基本采用專題講座與實(shí)踐討論的形式。在這些過程中，經(jīng)費(fèi)是有保障的，政策面也能很好地扶持；但培訓(xùn)師資人數(shù)不夠，水平也參差不齊，另外時(shí)間安排困難等客觀因?yàn)?，都限制著培?xùn)的實(shí)

3、際效能。
　　 2.基層學(xué)校的要求與期待對(duì)于新教師的工作狀態(tài)，基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為新教師工作熱情較高，對(duì)學(xué)生有愛心，但教育教學(xué)基本功尚有所欠缺，已有理論知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐性知識(shí)不能很好地結(jié)合。針對(duì)新教師的踐習(xí)培訓(xùn)，基層學(xué)校存在困難，由于基層學(xué)校的師資、學(xué)科配備等問題，致使校本培訓(xùn)顯現(xiàn)深度不夠、廣度不足的特征。在現(xiàn)今校本培訓(xùn)尚有缺憾的情況下，各基層學(xué)校對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作安排有所期待，特別對(duì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)最為看重。
　　 3.

4、音樂新教師的受訓(xùn)狀態(tài)對(duì)音樂新教師的調(diào)查主要針對(duì)態(tài)度和學(xué)習(xí)需求問題，包括對(duì)自我學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的看法。問卷調(diào)查顯示，100％的新教師認(rèn)為工作初期有學(xué)習(xí)必要，了解到音樂新教師對(duì)新的教育教學(xué)活動(dòng)感覺陌生，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，他們希望接受切合實(shí)際的培訓(xùn)教育。但對(duì)于現(xiàn)今的培訓(xùn)制度下的課程內(nèi)容、方式方法和考核制度都認(rèn)為有待提高。
　　 各項(xiàng)研究結(jié)果都指向新教師培訓(xùn)的實(shí)效性問題，著眼于實(shí)效性觀點(diǎn)的培訓(xùn)應(yīng)幫助音樂新教師樹立專業(yè)理想