中小學教師集中培訓的實效性研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、為了促進教師素質(zhì)的提高，教育部制定教師培訓計劃，同時每個省也根據(jù)當前的實際情況對本省的教師進行教師培訓。但是如何保證教師培訓的實效性，是教育培訓部門和參加培訓的教師，以及關心教育發(fā)展的各界人士所關心的重要問題。在王學明導師的指導下本研究主要根據(jù)筆者參與2012年全區(qū)教師集中培訓的實踐和經(jīng)歷，對2012年教師集中培訓的實效性進行研究。從而找到影響培訓實效性的因素，為以后本省或者其他地區(qū)的教師培訓提供一定的參考和借鑒。
　　 本文首

2、先在查閱文獻資料的基礎上了解培訓效果評估的有關理論。然后根據(jù)自己參與2012全區(qū)省教師集中培訓的實踐并通過對培訓學員進行訪談和調(diào)查，在分析參考培訓部門制定的培訓效果評價表的基礎之上，制定本研究的評價維度。依據(jù)柯克帕特里克提出了“培訓評估四層次模型”，主要從反應層來設計調(diào)查問卷和訪談提綱，對培訓學員進行調(diào)查，了解培訓學員培訓結(jié)束后的反應和收獲，從而對中小學教師集中培訓的實效性進行研究。本研究首先從宏觀上了解培訓學員對這次中小學教師集中培訓

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