超越式學習論.pdf

1、本文提出的超越式學習并不是要取代其它兩種學習方式,三種學習方式既有區(qū)別又有聯系.在學習過程中,不要把任何一種學習方式作為唯一的學習方式,三者應該互補.就學生獲得知識來說,他既可以通過接受的方式來獲得,也可以通過發(fā)現的方式來獲得.當某種知識完全由教師講述時,它是接受式學習;當某種知識在給定范圍內由學生在探究的過程中獲得時,它就成為發(fā)現式學習;當學生的學習超過了給定范圍并產生新思想新方法時,它就是超越式學習.本文共計十章,全面闡述了超越式學

2、習的理論架構.從國內、國外關于超越式學習的相關研究尋覓超越式學習理論淵源;從量的超越、質的超越、內在的超越對超越式學習現象進行描述;從接受式學習、發(fā)現式學習、超越式學習以及三種學習方式之間的關系對超越式學習進行全面闡釋;從尋覓超越對象、深化給定知識學習、奔向超越的最高境界三個方面論述超越式學習過程;提出了超越自我、超越同學、超越成人的超越式學習目標;從當代新的知識觀、教材觀、智能觀、學習觀確立超越式學習立論基點;從動力機制、自我調節(jié)機制