試論人本論語文課程觀及其建構.pdf

1、該文在分析和批判中國語文教育史上幾種典型的課程觀的基礎上,提出了建構人本論語文課程觀的主張.全文共分三大部分:第一部分:中國語文課程觀的流變及批判該部分主要分析批判了中國語文教育史上三種典型的課程觀:知識本位課程觀;社會本位課程觀;能力本位課程觀.社會位本課程觀主要體現(xiàn)在古代語文教育中,那時的語文教育基本上是為培養(yǎng)封建等級社會的維護者服務的,可以說絲毫沒有為個人發(fā)展考慮.知識本位課程觀主要貫穿在建國后的語文教育中,它直接受凱洛夫教育理論

2、的影響,突出表現(xiàn)在對"雙基"的過分強調和對語文知識體系的盲目建構.能力本位課程觀在強調語文能力的同時,卻導致了對語文能力理解的狹窄化和培養(yǎng)方式的機械化.第二部分:人本論語文課程觀的理論沿革及內涵該部分主要結合國內外課程發(fā)展的歷史,梳理了人本論課程的宏觀脈絡,粗略介紹了盧梭、杜威等的課程理論,重點分析評論了羅杰斯的人本主義課程觀.然后對"人本"、"課程"、"人本論語文課程觀"等概念作了闡述.第三部分:人本論語文課程觀的創(chuàng)新及建構該部分把人