語文課程學習動力驅(qū)動觀的研究.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文語文課程學習動力驅(qū)動觀的研究姓名：金玲申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（語文）指導教師：曹明海20090430山東師范大學碩士論文動力驅(qū)動觀的實踐策略。第一，回歸生命，調(diào)動生命激情。要構(gòu)建生命化的教學內(nèi)容，從教材到教學情境和教學拓展都要回歸生命；營造生命化課堂，創(chuàng)設(shè)民主的學習氛圍，喚醒學生的情感，激發(fā)學生的感受；倡導生命化的學習方式，鼓勵自主探索，。充分有效預設(shè)，促進動態(tài)生成，實行題目開放，感受創(chuàng)造快樂。第二

2、，融入生活，親歷生活過程。運用各種教學手段進入生活，感悟語文；聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學情境；語文教學的訓練也要回歸生活。第三、感悟體驗，喚醒人本智慧。品味語言，讓體驗與閱讀結(jié)合，通過誦讀教學，感知文本中的情感；強化點撥，讓體驗與思考結(jié)合，對文本中的重點難點以及容易被忽視的地方進行點撥強化，鼓勵學生深層思考；整合創(chuàng)新，讓體驗與聯(lián)想結(jié)合；遷移內(nèi)化，讓體驗與寫作結(jié)合。第四、關(guān)愛信任，超越個體期待。語文教學要尊重學生，尊重個體差異，信任學生，并且對學