22102.我國(guó)高?？鐚W(xué)科組織教師組織認(rèn)同研究

1、㈣酬川川『IJJ』川『』|』』『JI』Y3295498學(xué)校代碼!Q：圣壘崩江峁j‘耗走學(xué)ZH鼉jlAtNG、一NO陵MAL、lJNVERSI下Y碩士學(xué)位論文年級(jí)：2014級(jí)學(xué)號(hào)：』嫗蛇如152研究生：塑選整指導(dǎo)教師：至點(diǎn)星中圖分謄號(hào)：魚互壘Q：論文提交時(shí)間：2Q12年上月』業(yè)目我國(guó)高校跨學(xué)科組織教師組織認(rèn)同研究摘要跨學(xué)科是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，單一學(xué)科知識(shí)已不能滿足社會(huì)中出現(xiàn)的日益復(fù)雜問(wèn)題的解決，對(duì)于跨學(xué)科研究的需求也因此越來(lái)越高。近年

2、來(lái)，國(guó)家在不少文件中都明確提出了對(duì)展開(kāi)跨學(xué)科研究的要求，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)和政府政策引導(dǎo)下，越來(lái)越多的高校組建了跨學(xué)科組織，實(shí)施專門的研究。從組織認(rèn)同理論來(lái)看，教師作為高?？鐚W(xué)科組織中進(jìn)行研究的主體，其組織認(rèn)同程度將會(huì)影響組織的整體發(fā)展，但究竟是什么在影響著教師的組織認(rèn)同以及組織認(rèn)同對(duì)組織的發(fā)展將產(chǎn)生怎樣的影響，是本研究主要探討的兩大問(wèn)題。為探究我國(guó)高?？鐚W(xué)科組織教師的組織認(rèn)同，本研究在文獻(xiàn)整理的基礎(chǔ)上，主要借助問(wèn)卷對(duì)跨學(xué)科組織中教師的情況進(jìn)行

3、調(diào)研，并輔之以必要的訪談使整個(gè)研究更具可靠性和真實(shí)性。本研究主要包含以下四個(gè)方面的內(nèi)容。第一部分從研究的背景和目的、核心概念的界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法以及研究思路和假設(shè)展開(kāi)論述；第二部分理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計(jì)，包括研究的理論基礎(chǔ)、概念定義的操作化、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與說(shuō)明以及問(wèn)卷的信效度分析；第三部分足對(duì)問(wèn)卷情況的整體性分析，包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的分析，并通過(guò)PLs算法對(duì)組織認(rèn)同、組織認(rèn)同影響因素以及組織發(fā)展三者的關(guān)系進(jìn)行分析論證；第四

4、部分是本研究的主要結(jié)論和相應(yīng)的意見(jiàn)與對(duì)策。通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、方差分析以及PLS算法分析，本研究主要得出以下結(jié)論：第一，在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素中，不同性別在組織認(rèn)同、工作績(jī)效以及不同工作年限在組織資源認(rèn)知上存在顯著性差異；第二，我國(guó)高?？鐚W(xué)科組織教師的組織認(rèn)同處于中等水平；第三，組織資源與組織認(rèn)同存在正向相關(guān)：第四，組織文化與組織認(rèn)同存在正向相關(guān)；第五，組織領(lǐng)導(dǎo)與組織認(rèn)同存在正向相關(guān)；第六，組織認(rèn)同與工作績(jī)效存在正向相關(guān)；第七