小學(xué)教育教學(xué)論文篇八

1、<p>　　小學(xué)教育教學(xué)論文篇八</p><p>　　摘要：播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)播。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣行成越早越有益。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，教師該如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生好方法，要持久訓(xùn)練培養(yǎng)好習(xí)慣，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受好習(xí)慣帶來(lái)的快樂(lè)，家校配合

2、，共同養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　關(guān)鍵詞：習(xí)慣、方法、興趣、持久、快樂(lè)</p><p>　　蔡元培先生說(shuō)：“教育就是幫助學(xué)生。”陶行知說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！睂⑦@兩句話合二為一：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。的確，對(duì)一個(gè)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活、思考、行為習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想道德修養(yǎng)，實(shí)際上也就是

3、提高了學(xué)生的素質(zhì)，這也說(shuō)明了好習(xí)慣讓人終身受用，但一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，也會(huì)貽害終生?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”意思就是說(shuō)小時(shí)候形成的習(xí)慣和天生的一樣牢固。所以小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子各種良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，需要我們每位教師細(xì)心觀察學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、待人處世的習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)立足社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么怎樣科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？</p><p>　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p>

4、;<p>　　社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通說(shuō)：孩子懂道理，經(jīng)常不是聽(tīng)會(huì)的，而是看會(huì)的。而要讓孩子積極主動(dòng)的去看，就需要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，有位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。在課堂教學(xué)中，我總是會(huì)把各種游戲穿插進(jìn)去，讓孩子在游戲中學(xué)到知

5、識(shí)。例如：我在教學(xué)《動(dòng)手做做看》這課時(shí)，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好橡皮泥，并讓學(xué)生自己動(dòng)手捏一捏，看看誰(shuí)捏的橡皮人和老師的最像；我在教學(xué)每課的生字時(shí)，也會(huì)用各種游戲，有時(shí)候是開火車，有時(shí)候是搶答，有時(shí)候是摘蘋果等等，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在玩得過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。</p><p>　　（二）教給學(xué)生好方法</p><p>　　古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在教

6、給學(xué)生好的方法上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。對(duì)理解力差的學(xué)生，要求更應(yīng)該非常明確。比如</p><p>　?。?）及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。</p><p>　　讓學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色改正，然后準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本，將這些改正過(guò)的錯(cuò)題收集起來(lái)，以提示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，并且明確規(guī)定改正方法，檢查時(shí)間。如果是漢字寫錯(cuò)了

7、，還可以在錯(cuò)誤的地方將正確的漢字抄寫十遍，以便加深印象。</p><p>　?。?）高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。</p><p>　　不少學(xué)生，學(xué)習(xí)“磨”得很，心不在焉，邊學(xué)邊玩，事倍功半。教育家孔子說(shuō)過(guò)要“因材施教”。高效的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生采用不同方法。這學(xué)期班上有個(gè)轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的名叫袁俊熙的小男孩，其他同學(xué)半個(gè)小時(shí)能完成的作業(yè)，他基本上要兩個(gè)小時(shí)，初始覺(jué)得很頭疼，不過(guò)慢慢的我也掌握了方法，就是

8、指導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。并且給他定時(shí)間定計(jì)劃，和同桌比賽，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，還告訴他一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，我也及時(shí)給以檢查和鼓勵(lì)?，F(xiàn)在他做作業(yè)的速度和質(zhì)量有了極大的提高。</p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)好習(xí)慣要持久訓(xùn)練</p><p>　　行為主義的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，一種行為重復(fù)21天就會(huì)初步形成一個(gè)習(xí)慣，如果堅(jiān)持90

9、天，則可能養(yǎng)成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣，習(xí)慣成自然。只有養(yǎng)成了習(xí)慣，好行為才會(huì)穩(wěn)定，甚至自動(dòng)化。“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕不是一朝一夕的事，當(dāng)然也不能總是和學(xué)生講一些大道理，然后撒手不管。而要始終如一，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，習(xí)慣養(yǎng)成的必要步驟要不斷的強(qiáng)化，不斷地讓學(xué)生實(shí)踐。特別是自覺(jué)性較差的學(xué)生，由于多種原因，他們有時(shí)表現(xiàn)看起來(lái)還可以，稍加放松，他們又會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不自覺(jué)的壞習(xí)慣。我班的周友軍同學(xué)

10、就是如此，由于他父母外出打工，年邁的奶奶根本管不住調(diào)皮的他，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，行為懶散，好像對(duì)什么東西都無(wú)所謂，更加別說(shuō)成績(jī)了，看著這樣的學(xué)生真的很頭疼，但是沒(méi)有辦法，既然我是他的老師就必須得對(duì)他負(fù)責(zé)，于是我安排了班長(zhǎng)和他同桌，課后請(qǐng)班長(zhǎng)督促他，至于家庭作業(yè)，我就和他奶奶商量讓他在學(xué)校做完之后再回去，一段時(shí)間之后，這個(gè)經(jīng)?？荚嚦煽?jī)四五十分的孩子，在上半年的期末統(tǒng)考中考了七十八分。由此可見(jiàn)教師一定要持之以恒的訓(xùn)練，不能輕易放棄。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)

11、生，決不能一味的寵溺學(xué)生，而</p><p>　?。ㄋ模┳寣W(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，多贊揚(yáng)，少批評(píng)。有人說(shuō)好學(xué)生是稱贊出來(lái)的，我十分贊成這句話。但是贊揚(yáng)中只簡(jiǎn)單的說(shuō)：“好、很棒、很乖、你很聰明”等等，這還是不夠的，我們應(yīng)該在贊美中要直接說(shuō)出學(xué)生受到表?yè)P(yáng)的原因，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程比成績(jī)更重要。很多學(xué)生沒(méi)有耐性把事情做好，但同時(shí)又渴求老師的稱贊

12、，這樣的學(xué)生容易養(yǎng)成“走捷徑’的行為模式，甚至采用不老實(shí)的方法。那么，怎么的贊美才有成效呢？例如學(xué)生在課堂能正確、流利地朗讀課文，那么在稱贊他的話中要強(qiáng)調(diào)“你的聲音也特別響亮，語(yǔ)句讀得特別流利，我猜這是因?yàn)槟阕蛱焱砩蠈Ｐ木毩?xí)，沒(méi)有看電視，這樣專心集中精力把書讀好，真好，真有價(jià)值?！边@樣有智慧的贊美有針對(duì)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生努力把過(guò)程做好的能力。</p><p>　?。ㄎ澹┘倚Ｅ浜?，共同養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣</

13、p><p>　　父母是孩子的第一任老師。只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景，媽媽自己在玩手機(jī)、玩游戲，卻回過(guò)頭來(lái)告訴孩子好好學(xué)習(xí)。孩子懼怕家長(zhǎng)的權(quán)威，表面服從，但是他心不在焉。身教重于言教。若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿W(xué)習(xí)。在培養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程中，家長(zhǎng)要與孩子共同成長(zhǎng)。但同

14、時(shí)家長(zhǎng)需克服以下的問(wèn)題：</p><p>　　1、不可以有勁全往孩子身上使。很多家長(zhǎng)，尤其做媽媽的，自己停止成長(zhǎng)，不努力提升自己，而將壓力全放在孩子身上，這不是愛(ài)，這是轉(zhuǎn)嫁自己的焦慮。2、不可以把“理想自我”強(qiáng)加給孩子，不要讓孩子成為證明自己的工具。3、不要讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)在乎成績(jī)多過(guò)在乎自己，要讓孩子充分的感受到父母的愛(ài)。我相信只有在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面積極配合，互相溝通，學(xué)生才會(huì)形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

15、</p><p>　　一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教育不好的學(xué)生。在每個(gè)學(xué)生心中最神秘的一角，都有一根獨(dú)特的弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使學(xué)生的心同你的話發(fā)生共鳴，你自身需要同學(xué)生的心靈對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”</p><p>　　所以我們要努力地尋找到開啟不同學(xué)生心靈與智慧的鑰匙，從內(nèi)心深處激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)诳茖W(xué)的教育過(guò)程中各方面行為潛移默化地得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

16、習(xí)慣，從而感受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　1、成功學(xué)專家易發(fā)久《21天效應(yīng)》《科技智囊》, 2013(1):I0047-I0047</p><p>　　2、教育家熊娟《陜西教育:教學(xué)》, 2009, Z2期(Z2):49-49</p><p>　　3、蔡元培1