長方形和正方形的特征說課稿

1、<p>　　《長方形和正方形的特征》說課稿</p><p>　　葉盛中心小學(xué) 蘇文燁</p><p><b>　　一 、 說教材</b></p><p>　　（一）教材分析

2、 </p><p>　　1、《長方形和正方形的特征》是蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。（教科書36—38頁）</p><p>　　2、教材先讓學(xué)生在教師或類似的生活場所里找一找：哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對長方形、正方形紙數(shù)

3、一數(shù)，折一折，量一量，比一比，認識長方形、正方形的邊和角的特點，加深對長方形、正方形特征的認識，然后再把長方形、正方形的特點進行比較，體會相互間的聯(lián)系，揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。</p><p>　　3、教材在“想想做做”中安排了豐富的活動，讓學(xué)生充分感知長方形、正方形的特點，鞏固對長方形、正方形的認識。</p><p><b>　　（二）教學(xué)目標</b>

4、;</p><p>　　1. 通過觀察和操作經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。</p><p>　　2．認識長方形和正方形，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，增強學(xué)生的空間觀念。

5、 </p><p>　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，培養(yǎng)認真觀察和相互交流的良好習(xí)慣。</p><p><b>　?。ㄈ┙虒W(xué)重難點</b></p><

6、;p>　　重點：初步掌握長方形和正方形的特征。</p><p>　　難點：體會長方形和正方形聯(lián)系和區(qū)別，能在方格紙上畫長方形和正方形。</p><p><b>　　二、說教法</b></p><p>　　素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)小學(xué)生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我將采取以下教學(xué)方法進行本節(jié)課的

7、教學(xué)。</p><p>　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機，讓學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習(xí)。</p><p>　?。?）實踐參與，促進知識能力均衡發(fā)展通過操作、實驗等方式，調(diào)動多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。</p><p><b>　　三、說學(xué)法</b></p

8、><p>　　在合理選擇教法的同時，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，本節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生才用以下幾種學(xué)法：</p><p>　　1、在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)</p><p>　　“自主探究”是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌握到根據(jù)特征來判斷長方形和正方形，正是一個不斷探索實踐的過程，所以“自主探索”的學(xué)習(xí)方

9、法是很適合的。</p><p>　　2、在主動“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)</p><p>　　讓學(xué)生多實踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲取知識。在教學(xué)中多次讓學(xué)生運用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特征，讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟知識內(nèi)在的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。</p><p>　　3、在“合作交流”中

10、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)</p><p>　　交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，通過合作交流，學(xué)生互相幫助，在平等和諧的氛圍中探索新知；互相取長補短，有利于提高學(xué)習(xí)的效果，和他們的積極主動性。</p><p><b>　　四、說教學(xué)過程</b></p><p>　　為了突破教學(xué)中的重難點，根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)，來幫助學(xué)生更好

11、地學(xué)習(xí)與掌握長方形與正方形的有關(guān)知識。</p><p>　　首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課</p><p>　　好的導(dǎo)入時課堂教學(xué)成功的一半。教學(xué)開始時，我先讓學(xué)生通過以前的認識喚起今天所學(xué)內(nèi)容，區(qū)別哪個圖形是長方形，哪個圖形是正方形；然后我讓學(xué)生在教室里找長方形和正方形。通過觀察學(xué)生熟悉的教室引入新課，吸引學(xué)生注意力，可以讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活中，繼續(xù)問學(xué)生日常生活中你還見過哪些物體的面也是長

12、方形或正方形的？舉例說一說。</p><p>　　緊接著我出示了幾張由眾多長方形與正方形組成的圖片，讓學(xué)生們尋找一下哪些是長方形，哪些是在正方形。同我的預(yù)設(shè)一樣，對其中的一些圖形，有學(xué)生說是長方形、有學(xué)生說是正方形。這時我再適時機的說：“如果你想弄清楚它是長方形還是正方形，就跟我一起探索吧！”</p><p>　　緊接著第二個步驟就是講授新課，自主探究，發(fā)現(xiàn)特征。拿出準備好的長方形和正方形

13、紙，和同桌一起動手數(shù)一數(shù)、折一折，量一量，比一比，看看長方形的邊和角有什么特點。并填寫研究報告。我讓學(xué)生研究自己手上提前準備好的長方形卡片，通過觀察、測量等方式，詢問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)。通過一系列的操作，有的學(xué)生說我發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角；有的學(xué)生說我發(fā)現(xiàn)長方形有兩條邊相等；還有學(xué)生會補充，這兩條相等的邊是相對的。在交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出長方形的特征：長方形對邊相等、四個角都是直角。</p><p>

14、　　在學(xué)生了解長方形的特征之后，我又讓學(xué)生觀察手上的正方形卡片，同樣讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)、量一量，然后歸納總結(jié)出正方形的特征：正方形四條邊都相等、四個角都是直角。</p><p>　　在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流總結(jié)出了長方形和正方形的特征，真正做到了“學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能說的教師不說”。讓學(xué)生在動手實踐中享受成功的喜悅。</p><p>　　之后我又和學(xué)生們一起探討了長方形和正

15、方形的聯(lián)系與區(qū)別。長方形和正方形的四個角都是直角。不同的是，長方形有兩條邊相等，而正方形四條邊都相等。</p><p>　　然后總結(jié)這節(jié)課，你有哪些收獲呢？通過一個希沃的課堂活動在學(xué)生喜歡的課堂活動中來回顧本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)容的熟記。</p><p>　　然后是鞏固練習(xí)，拓展延伸，為了檢查學(xué)生們掌握的是否牢固，同時為了加深學(xué)生對長方形與正方形特征的理解。課堂練習(xí)是教

16、學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)層次性、實用性、生活性。針對本課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的身心特點，我先設(shè)計了一個學(xué)生喜歡的“灰太狼和紅太狼”出簡單的題目，學(xué)生都能夠準確的回答出來。緊接著把書本37頁的“想想做做”第2題-第5題展示讓學(xué)生自己做。尤其是第5題讓學(xué)生在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形?；A(chǔ)好的同學(xué)可以很快地畫出來，而基礎(chǔ)稍微薄弱一點的同學(xué)可能會遇到一些困難。這時我就讓找出來的同學(xué)講一講他們是怎么想的，以此來引導(dǎo)其他同學(xué)一起

17、得出結(jié)論，共同進步。</p><p><b>　　五、板書設(shè)計</b></p><p>　　下面我來介紹一下我的板書設(shè)計　　</p><p>　　長方形和正方形的特征</p><p>　　長方形長邊的長叫作長,短邊的長叫作寬;正方形每條邊的長叫作邊長。</p><p>　　長方形對邊相等,四個角都