長方形和正方形的特征說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  《長方形和正方形的特征》說課稿</p><p>  葉盛中心小學(xué) 蘇文燁</p><p><b>  一 、 說教材</b></p><p>  (一)教材分析

2、 </p><p>  1、《長方形和正方形的特征》是蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。(教科書36—38頁)</p><p>  2、教材先讓學(xué)生在教師或類似的生活場所里找一找:哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對長方形、正方形紙數(shù)

3、一數(shù),折一折,量一量,比一比,認識長方形、正方形的邊和角的特點,加深對長方形、正方形特征的認識,然后再把長方形、正方形的特點進行比較,體會相互間的聯(lián)系,揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。</p><p>  3、教材在“想想做做”中安排了豐富的活動,讓學(xué)生充分感知長方形、正方形的特點,鞏固對長方形、正方形的認識。</p><p><b>  (二)教學(xué)目標</b>

4、;</p><p>  1. 通過觀察和操作經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形基本特征。</p><p>  2.認識長方形和正方形,進一步積累認識圖形的經(jīng)驗,增強學(xué)生的空間觀念。

5、 </p><p>  3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力,體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,培養(yǎng)認真觀察和相互交流的良好習(xí)慣。</p><p><b> ?。ㄈ┙虒W(xué)重難點</b></p><

6、;p>  重點:初步掌握長方形和正方形的特征。</p><p>  難點:體會長方形和正方形聯(lián)系和區(qū)別,能在方格紙上畫長方形和正方形。</p><p><b>  二、說教法</b></p><p>  素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)小學(xué)生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容特征,我將采取以下教學(xué)方法進行本節(jié)課的

7、教學(xué)。</p><p>  (1)創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機,讓學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習(xí)。</p><p> ?。?)實踐參與,促進知識能力均衡發(fā)展通過操作、實驗等方式,調(diào)動多種感官參與,引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測,在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。</p><p><b>  三、說學(xué)法</b></p

8、><p>  在合理選擇教法的同時,要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué),本節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生才用以下幾種學(xué)法:</p><p>  1、在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)</p><p>  “自主探究”是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程,對兒童的發(fā)展來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌握到根據(jù)特征來判斷長方形和正方形,正是一個不斷探索實踐的過程,所以“自主探索”的學(xué)習(xí)方

9、法是很適合的。</p><p>  2、在主動“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)</p><p>  讓學(xué)生多實踐、多操作,在此基礎(chǔ)上去感悟知識,主動獲取知識。在教學(xué)中多次讓學(xué)生運用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特征,讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識,學(xué)會學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟知識內(nèi)在的奧秘,更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。</p><p>  3、在“合作交流”中

10、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)</p><p>  交流是信息共享的過程,也是嘗試的過程,通過合作交流,學(xué)生互相幫助,在平等和諧的氛圍中探索新知;互相取長補短,有利于提高學(xué)習(xí)的效果,和他們的積極主動性。</p><p><b>  四、說教學(xué)過程</b></p><p>  為了突破教學(xué)中的重難點,根據(jù)新課標的要求和教材的特點,我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié),來幫助學(xué)生更好

11、地學(xué)習(xí)與掌握長方形與正方形的有關(guān)知識。</p><p>  首先是創(chuàng)設(shè)情境,引入新課</p><p>  好的導(dǎo)入時課堂教學(xué)成功的一半。教學(xué)開始時,我先讓學(xué)生通過以前的認識喚起今天所學(xué)內(nèi)容,區(qū)別哪個圖形是長方形,哪個圖形是正方形;然后我讓學(xué)生在教室里找長方形和正方形。通過觀察學(xué)生熟悉的教室引入新課,吸引學(xué)生注意力,可以讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活中,繼續(xù)問學(xué)生日常生活中你還見過哪些物體的面也是長

12、方形或正方形的?舉例說一說。</p><p>  緊接著我出示了幾張由眾多長方形與正方形組成的圖片,讓學(xué)生們尋找一下哪些是長方形,哪些是在正方形。同我的預(yù)設(shè)一樣,對其中的一些圖形,有學(xué)生說是長方形、有學(xué)生說是正方形。這時我再適時機的說:“如果你想弄清楚它是長方形還是正方形,就跟我一起探索吧!”</p><p>  緊接著第二個步驟就是講授新課,自主探究,發(fā)現(xiàn)特征。拿出準備好的長方形和正方形

13、紙,和同桌一起動手數(shù)一數(shù)、折一折,量一量,比一比,看看長方形的邊和角有什么特點。并填寫研究報告。我讓學(xué)生研究自己手上提前準備好的長方形卡片,通過觀察、測量等方式,詢問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)。通過一系列的操作,有的學(xué)生說我發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角;有的學(xué)生說我發(fā)現(xiàn)長方形有兩條邊相等;還有學(xué)生會補充,這兩條相等的邊是相對的。在交流的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出長方形的特征:長方形對邊相等、四個角都是直角。</p><p>

14、  在學(xué)生了解長方形的特征之后,我又讓學(xué)生觀察手上的正方形卡片,同樣讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)、量一量,然后歸納總結(jié)出正方形的特征:正方形四條邊都相等、四個角都是直角。</p><p>  在這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流總結(jié)出了長方形和正方形的特征,真正做到了“學(xué)生能做的教師不做,學(xué)生能說的教師不說”。讓學(xué)生在動手實踐中享受成功的喜悅。</p><p>  之后我又和學(xué)生們一起探討了長方形和正

15、方形的聯(lián)系與區(qū)別。長方形和正方形的四個角都是直角。不同的是,長方形有兩條邊相等,而正方形四條邊都相等。</p><p>  然后總結(jié)這節(jié)課,你有哪些收獲呢?通過一個希沃的課堂活動在學(xué)生喜歡的課堂活動中來回顧本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容,加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)容的熟記。</p><p>  然后是鞏固練習(xí),拓展延伸,為了檢查學(xué)生們掌握的是否牢固,同時為了加深學(xué)生對長方形與正方形特征的理解。課堂練習(xí)是教

16、學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的環(huán)節(jié),必須體現(xiàn)層次性、實用性、生活性。針對本課的教學(xué)內(nèi)容,考慮到學(xué)生的身心特點,我先設(shè)計了一個學(xué)生喜歡的“灰太狼和紅太狼”出簡單的題目,學(xué)生都能夠準確的回答出來。緊接著把書本37頁的“想想做做”第2題-第5題展示讓學(xué)生自己做。尤其是第5題讓學(xué)生在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形?;A(chǔ)好的同學(xué)可以很快地畫出來,而基礎(chǔ)稍微薄弱一點的同學(xué)可能會遇到一些困難。這時我就讓找出來的同學(xué)講一講他們是怎么想的,以此來引導(dǎo)其他同學(xué)一起

17、得出結(jié)論,共同進步。</p><p><b>  五、板書設(shè)計</b></p><p>  下面我來介紹一下我的板書設(shè)計  </p><p>  長方形和正方形的特征</p><p>  長方形長邊的長叫作長,短邊的長叫作寬;正方形每條邊的長叫作邊長。</p><p>  長方形對邊相等,四個角都

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