語文課程整體教學(xué)設(shè)計

1、<p><b>　　《語文》</b></p><p><b>　　課程整體教學(xué)設(shè)計</b></p><p>　　（2014～2015學(xué)年第一學(xué)期）</p><p>　　課程名稱： 語文 </p><p>　　所屬系部： </p>

2、<p>　　制定人： </p><p>　　合作人： </p><p>　　制定時間： 2015-5-14 </p><p><b>　　工程職業(yè)學(xué)院</b></p><p><b>　　課程整體教學(xué)設(shè)計</b><

3、/p><p><b>　　一、課程基本信息</b></p><p><b>　　二、課程目標(biāo)設(shè)計</b></p><p><b>　　總體目標(biāo)：</b></p><p>　　通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的語文基本知識，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文

4、言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛國愛崗、誠實守信、銳意進(jìn)取、艱苦奮斗的優(yōu)秀品格和職業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)管理型人才服務(wù)。</p><p><b>　　能力目標(biāo)：</b></p><p>　　1.能夠掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力。</p><p>　　2.能夠

5、利用所學(xué)知識鍛煉自己的寫作能力。</p><p>　　3.能夠通過各種活動鍛煉學(xué)生口語交際能力。</p><p>　　4.能夠使學(xué)生具有初步的文學(xué)作品欣賞能力。</p><p>　　5.能夠培養(yǎng)學(xué)生淺易文言文閱讀能力。</p><p><b>　　知識目標(biāo)：</b></p><p>　　1.掌握必

6、需的語文基礎(chǔ)知識，能正確認(rèn)讀并書寫常用漢字，提高現(xiàn)代文的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。</p><p>　　2.掌握淺顯的文言文閱讀能力，熟練背誦一定數(shù)量的名句、名段、名篇，擴(kuò)大積累，增進(jìn)學(xué)生古代詩文的興趣。</p><p>　　3.學(xué)會使用常用工具書，能利用多媒體對信息資料進(jìn)行檢索、篩選、摘要和分類。</p><p>　　4.掌握精讀、泛讀方法，做到有目的有效

7、率地閱讀，提高在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。</p><p>　　5.培養(yǎng)愛讀書、多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。</p><p>　　6.掌握常用的應(yīng)用文格式，會寫簡單的應(yīng)用文。</p><p><b>　　素質(zhì)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文文字的思想感情，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高

8、思想品德修養(yǎng)和審美情趣。</p><p>　　2.培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價值觀意識。</p><p>　　3. 培養(yǎng)學(xué)生溝通交流和團(tuán)隊協(xié)助精神。</p><p>　　4. 培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我學(xué)習(xí)、自我促進(jìn)、自我發(fā)展的能力。</p><p><b>　　三、課程內(nèi)容設(shè)計</b></p&

9、gt;<p>　　四、能力訓(xùn)練項目設(shè)計</p><p>　　引入實用語文、生活語文新理念，特別設(shè)計了大量服務(wù)于生活和工作、符合學(xué)生認(rèn)知能力和探求興趣的讀寫訓(xùn)練項目，使得語文的學(xué)習(xí)從課本延伸到，課堂擴(kuò)展到社會，更好地促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。</p><p><b>　　五、課程進(jìn)程表</b></p><p><b>　　六、第

10、一節(jié)課梗概</b></p><p><b>　　(一)教學(xué)目的：</b></p><p>　　引導(dǎo)五年制一年級學(xué)生正確地認(rèn)識語文，讓他們理解語文地位的意義，幫助他們提高學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的素質(zhì)。</p><p>　　語文在學(xué)生初中階段已經(jīng)開設(shè)，為了便于本階段教學(xué)任務(wù)的開展，讓學(xué)生填寫語文掌握情況調(diào)查表，了解學(xué)生目前知

11、識掌握及應(yīng)用水平。</p><p><b>　?。ǘ┱n堂設(shè)計：</b></p><p>　　1.兩個人物：播放13機(jī)械胡選東參加省詩歌朗誦的視頻，介紹他出色的朗誦和主持能力，堪稱校園風(fēng)云人物。介紹早已經(jīng)踏上工作崗位的08機(jī)械的黃浩東，憑借今年5月份的一場精彩的演講，不但贏得了斗山老總的贊譽(yù)，還贏得了萬元獎金?？梢哉f是語文助他們成功。這就是語文的魅力，正所謂“腹有詩書

12、氣自華”。</p><p>　　2、一個段子：將下列英語譯成漢語：If you do not leave me, we will die together. 你如果不離開我，我就和你同歸于盡。（四級水平） 你若不離不棄，我必生死相依。 （六級水平） 問世間情為何物？直教人生死相許。 （八級水平）天地合，乃敢與君絕。 (專家水平）你在或不在，愛就在那里，不增不減。（活佛水平） 在輕松活躍的氣氛中讓學(xué)生認(rèn)識到語文水平

13、高低的重要性，讓學(xué)生以一名剛畢業(yè)學(xué)生的身份，列舉在學(xué)習(xí)求職工作中用到的應(yīng)用文，體驗語文的無處不在。</p><p>　　3、一個游戲：要想找個好工作，只會寫求職信和應(yīng)聘信還是不夠的，我們接下來做一個模擬面試的游戲，看看誰的表現(xiàn)最出彩。同學(xué)自愿分成4組，每組同學(xué)推舉一名同學(xué)作為東岳公司的面試官，隨機(jī)抽取同學(xué)面試，其他同學(xué)對問題和回答進(jìn)行點(diǎn)評，獲得笑聲最多的同學(xué)表演節(jié)目。在游戲中學(xué)，在快樂中學(xué)</p>

14、<p>　　4、一段感言：自我介紹時間，也是大家展示能力的機(jī)會，凡是站出來的就是最棒的。老師可以通過學(xué)生的自我展示了解學(xué)生的實際水平和興趣愛好，以后教學(xué)時做到有的放矢。</p><p>　　5、三句贈語：希望同學(xué)們以后也能照著自己的期望值一直往前走。希望學(xué)生通過幾年的大學(xué)生活能成為一個站起來會說，坐下來會寫，走出去會干的三能人才，給社會交一份圓滿的答卷。 </p><p>

15、　　在今后的語文課上，我會精選讀、寫、聽、說等語文能力訓(xùn)練項目，給每一位學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，給不同需求的學(xué)生提供選擇性發(fā)展空間，為學(xué)生的個性自主發(fā)展創(chuàng)造條件。通過演講、朗誦、表演、情景模擬等形式來提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、口語表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作能力以及良好的談吐和修養(yǎng)等。 </p><p>　　(三)介紹課程基本內(nèi)容</p><p>　　本學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊上冊，共六個

16、單元。本課程共劃分為四個模塊分別為青春年華 處事美德、科學(xué)精神 職場起點(diǎn)、古代詩詞欣賞、小說劇本欣賞.</p><p>　　(四)介紹學(xué)習(xí)本課程的方法及要求</p><p>　　本課程的學(xué)習(xí)方法有小組合作、討論、案例分析、演講、調(diào)研、情景表演等。</p><p>　　課后每個班按每組10個人進(jìn)行分組，每個組成員都有一定的職務(wù)，上課時小組成員要集中坐在一起，以方便課堂

17、集中討論。</p><p><b>　　七.考核方案</b></p><p>　　課程考核包括期末考評（50%）和過程性考核（50%），期末考評就是在學(xué)期末設(shè)置期末考試，對課程的重要知識和能力進(jìn)行綜合性的考核，重在考察學(xué)生語文綜合能力。過程性考核就是平日學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括平日項目訓(xùn)練、課堂表現(xiàn)、考勤等。</p><p>　　過程性考核內(nèi)容和比例如下

18、：</p><p><b>　　八、教材及參考書目</b></p><p><b>　　1.教材</b></p><p>　　中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材 語文（基礎(chǔ)模塊）上冊 2009年9月第1版</p><p>　　中等職業(yè)教育規(guī)劃教材 語文第一冊 2009年6月第2版</

19、p><p>　　中等職業(yè)教育規(guī)劃教材 語文第二冊 2009年11月第二版</p><p><b>　　九、教學(xué)材料</b></p><p>　　1.投影儀、錄像、視聽光盤、多媒體等教學(xué)資源的開發(fā)和利用，有效地創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。同時，建議加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，建立校際間的課程資源庫，努力實現(xiàn)校際間同

20、一專業(yè)教學(xué)資源的共享，以提高教學(xué)資源利用率。</p><p>　　2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，促使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變、教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變、學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時，應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，擴(kuò)大教學(xué)資源的交互空間。</p><p>　　十、需要說明的其他問題&l

21、t;/p><p>　　1、針對我院學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍較低、選用教材內(nèi)容偏難以及語文學(xué)科的特點(diǎn)等實際情況，在教學(xué)過程中，本門課程以選定的教科書為主線，輔助開發(fā)大量學(xué)習(xí)資料。自主開發(fā)了讀寫材料以及多媒體課件，作為課堂教學(xué)的輔助材料。幫助學(xué)生開拓視野，給他們提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。</p><p>　　2、立足現(xiàn)代教育技術(shù)的微課程表現(xiàn)形式，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略構(gòu)建的同時，實現(xiàn)了以手機(jī)等泛媒體為主要手

22、段的現(xiàn)代技術(shù)與課程教學(xué)的完美融合，徹底轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教育理念和班級集體教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)流程。讓學(xué)生能夠根據(jù)其英語學(xué)力情況自主學(xué)起來。</p><p>　　十一、課程整體設(shè)計體會</p><p>　　《語文》課程整體設(shè)計是以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀

23、能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，增強(qiáng)綜合職業(yè)能力和適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。</p><p><b>　　課程進(jìn)度圖</b></p><p><b>　　知識目標(biāo)圖</b></p><p><b&g