對新課標下小學音樂教學的探討_第1頁
已閱讀1頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、<p>  對新課標下小學音樂教學的探討</p><p>  摘 要:基礎教育課程改革及《音樂課程標準》提出了嶄新的音樂教育理念,給音樂教學提出了新任務和新要求,它不僅充分發(fā)揮教??的創(chuàng)新潛質和學生的主體作用,還拓寬了學生的審美視野,使師生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感,陶冶情操,啟迪智慧,使音樂課堂煥發(fā)出生命的活力。 </p><p>  關鍵詞:小學音樂;課堂教學;新課

2、標 </p><p><b>  一、以學生為本 </b></p><p>  在小學音樂教學中,為了更好的體現(xiàn)以學生為本,應當將音樂藝術融會于以素質教育為宗旨的音樂教育中,既以學生的需求為本,又以學生的發(fā)展為本,并著眼于整體學生音樂素質的提高。 </p><p>  一是以學生的需求為本,它的核心是激發(fā)學生學習音樂的興趣。這種教育既能滿足他們

3、的心理需求,又可使他們的情感更為豐富。通過細致入微的情感陶冶,有助于學生的身心發(fā)展和人格的完善。同時利用藝術的魅力吸引學生主動積極,并有創(chuàng)造性地在輕松愉快的氣氛中參與音樂活動,讓他們在美的感染中獲得美的教育。 </p><p>  二是以學生的發(fā)展為本,就要加強基礎能力的培養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在:一是培養(yǎng)他們的感知能力,包括對音樂、音響各要素極其細微變化的敏感性及對音樂作品、音樂形象的感知和把握等;二是培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能

4、力,讓學生在音樂藝術的表現(xiàn)中進一步感受、理解音樂,同時又滿足學生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造性和成功感;三是培養(yǎng)鑒賞能力,因為音樂欣賞不能停留在感官愉悅的階段,它還必須有相關知識和文化背景的支持,只有這樣,才能有更寬廣的視野;四是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,具體表現(xiàn)在課堂上的即興演奏、演唱和小品表演,發(fā)展學生豐富的想象與聯(lián)想能力,給學生以自主發(fā)展的廣闊天地。只有這樣才真正實現(xiàn)了以學生為本的目標,也才能提高學生整體的音樂素養(yǎng)。 </p><p&

5、gt;  二、采用靈活的教學形式,面向全體學生 </p><p>  義務教育階段音樂課的任務,不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應使每個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂,樂于自我表現(xiàn)??扇绻偸菃握{呆板地教學,就違背了孩子的年齡特征與認知特點,時間長了,孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產生厭學情緒,每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動,長此下去又怎能達到新課改的要

6、求呢?為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán),在備課中注重備學生、備教法,采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學,為學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展提供可能和空間。 </p><p>  一是師生互動,主動參與。傳統(tǒng)的教學是以教定學,即教師牽著學生走,學生圍繞教師轉,讓學生配合教師的教,長此以往,學生習慣被動學習,學習的主動性漸漸喪失,不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學,要讓學生學會學習。我在課堂中能夠擺正教師的主導

7、位置,主動自覺地做好角色轉換,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生擁有學習的主動權,真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者,和學生們一起學習與發(fā)展,讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍,讓每一個學生都主動地參與到教學活動中去。 </p><p>  二是合作學習,鼓勵創(chuàng)造。音樂學科是一門綜合藝術,它不僅需要學生的各個感官都積極參與,而且更需要學生形成一股合力,用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡

8、導合作學習、探究學習的今天,如何在課堂上給學生留點“交往”空間,引導他們充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢,進行良好的交往與合作,共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因為有了這層思想上的認識,我在教學中就比較注重學生小組學習與競賽的環(huán)節(jié)設計,抓住教材中生動有趣味性的學習情境,激發(fā)學生的探究欲望,鼓勵學生大膽地合作創(chuàng)造,讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣,都分享集體合作成功的喜悅。音樂課程標準強調:“音樂在許多情況下是群體性的活動,如齊唱、齊奏

9、、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等,這種相互配合的群體音樂活動,同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神?!豹毮倦y支,林多葉茂。在教學中建立平等、民主、合作的師生關系,構建師生合作教學、生生合作教學,讓學生在充滿合作精神和群體交往中學會溝通、學會互助、學會分享;在玩中增強學生之間的合作意識和群體中的協(xié)調能力。因此,筆者認為小組合作的教學組織形式,將會</p><

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論