新課標(biāo)下的物理教學(xué)思考

1、<p>　　新課標(biāo)下的物理教學(xué)思考</p><p>　　隨著課程改革的不斷深化，物理課堂教學(xué)的模式和課堂教學(xué)策略也需要相應(yīng)的作出調(diào)整，以與新課程改革相適應(yīng)。 </p><p>　　一、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué) </p><p>　　傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性、系統(tǒng)性，與科學(xué)技術(shù)、生活實(shí)際的聯(lián)系不夠，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)習(xí)物理常常演變?yōu)榻忸}訓(xùn)練，應(yīng)用

2、和實(shí)踐似乎與物理不相關(guān)，所涉及的習(xí)題大多是模型化的，“小球、輕桿、光滑水平面、木塊在斜面上滑下”等高度理想化的模型，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，豐富多彩的物理學(xué)變成了枯燥無味的、干巴巴的物理符號和公式，學(xué)生成了對這些符號和公式反復(fù)訓(xùn)練的工具。 </p><p>　　在新課程中，一類以自然現(xiàn)象、生產(chǎn)、生活實(shí)際、現(xiàn)代科技，這些問題中往往創(chuàng)設(shè)了一些相對比較新穎的情境，比較真實(shí)、全面地模擬和再現(xiàn)了生產(chǎn)和生活的實(shí)際情景，科學(xué)研究的

3、過程，科學(xué)上的重大發(fā)明，科技成果等，這一改革把中學(xué)物理知識和生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，彌補(bǔ)了理論聯(lián)系實(shí)際的不足，增強(qiáng)了物理問題的應(yīng)用性和實(shí)踐性。它向教師和學(xué)生敲響了警鐘：靠死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)是不能學(xué)好物理的。如何加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，是物理教學(xué)中急需解決的問題。 </p><p>　　1、讓生活走入課堂 </p><p>　　生活中有很多具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、代表性和應(yīng)用性的物理現(xiàn)象，讓物理現(xiàn)

4、象走入課堂，首先要教師在日常生活中，多觀察生活，注意收集和整理與物理知識相關(guān)的素材，將實(shí)際現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題。在轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：一是選擇大部分學(xué)生熟知的事例，以引起學(xué)生共鳴；二選擇難易適度的事例，激發(fā)的興趣；三是所需的知識與能力應(yīng)與目前的中學(xué)物理的知識結(jié)構(gòu)與能力要求相適應(yīng)。如黑洞問題、蹦極跳、飛船有關(guān)問題、觀日食、月食、估算心臟功率、地震波傳播、百貨大樓中的電動(dòng)扶梯等問題，對物理的教學(xué)積極的作用。 </p>

5、<p>　　2、緊扣時(shí)代脈搏，與現(xiàn)代科技同步 </p><p>　　現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，很多的高科技問題與中學(xué)物理具有一定的相關(guān)性。新教材中增添了大量高科技成果發(fā)面的閱讀材料，為新情境問題提供了廣闊的面題背景，教師要及時(shí)收集有關(guān)的教學(xué)素材，編制這方面的習(xí)題。如載人飛船、衛(wèi)星的成功發(fā)射，可以結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律和超重、失重的知識來進(jìn)行建模；如超導(dǎo)磁懸浮列車，可以結(jié)合磁場和電磁感應(yīng)的電磁學(xué)知識進(jìn)

6、行建模。 </p><p>　　把高科技問題轉(zhuǎn)與物理問題結(jié)合，在選材上要注意幾個(gè)原則：一是新穎性，問題要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)反映科學(xué)的前沿和最新科技成果；二是適應(yīng)性，問題的提出和解決所需的知識和能力不能超出中學(xué)物理的范圍；三是創(chuàng)造性，問題的解決過程應(yīng)有利于開拓學(xué)生視野，啟迪思維。通過研究這些問題，使高科技與學(xué)生所學(xué)物理知識拉近了距離，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，又破除了學(xué)生對科學(xué)的神秘感，使學(xué)生

7、真正感受到物理學(xué)就在身邊，堅(jiān)定探索科學(xué)奧秘，獻(xiàn)身科學(xué)的信念。 </p><p>　　二、滲透研究方法，提高建模能力 </p><p><b>　　1、強(qiáng)化方法教學(xué) </b></p><p>　　傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，重理論輕實(shí)際，重結(jié)論輕過程，重習(xí)題訓(xùn)練輕科學(xué)方法方法教育。研究物理學(xué)的科學(xué)研究方法，是無數(shù)科學(xué)家的智慧結(jié)晶，是物理學(xué)的精髓所在。充分利

8、用新教材和物理學(xué)發(fā)展史，著重介紹與中學(xué)物理密切相關(guān)，符合學(xué)生認(rèn)知水平，有利于理解物理知識和提高思維能力的典型方法，如觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想化方法、數(shù)學(xué)方法、以及等效、類比等科學(xué)方法，學(xué)會這些科學(xué)方法，學(xué)生會終身受益。 </p><p>　　科學(xué)方法體現(xiàn)在具體的物理研究過程中，只有把研究過程充分合理地展現(xiàn)出來，學(xué)生才能看到科學(xué)方法的特征、作用，以及利用科學(xué)方法上怎樣解決問題的，才能體會到掌握科學(xué)方法的重要意義，去

9、自覺地學(xué)習(xí)科學(xué)方法。在此過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，可以在課堂上重點(diǎn)剖析一些綜合性和探索性較強(qiáng)、能充分體現(xiàn)方法的問題，實(shí)現(xiàn)方法的遷移，給學(xué)生以示范和啟發(fā)，使學(xué)生體會并領(lǐng)悟怎樣應(yīng)用方法，從而感受到科學(xué)方法的無窮魅力，在潛移默化中受到科學(xué)方法的熏陶和教育。 </p><p>　　2、培養(yǎng)構(gòu)建物理模型的能力 </p><p>　　從書本的理論知識到實(shí)際應(yīng)用，關(guān)鍵在于從實(shí)際問題中抽象出物理模型。模

10、型是連接理論和應(yīng)用的橋梁，經(jīng)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)事實(shí)和背景知識是構(gòu)建物理模型的基礎(chǔ)，而抽象法、等效法、假設(shè)法、類比法等是構(gòu)建物理模型的基本方法。 </p><p>　　學(xué)生建模的困難是：容易受表象因素干擾，不善于抽象出問題的本質(zhì)特征。怎樣從錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問題中抽象出物理模型呢？這就需要教師幫助學(xué)生對所給的信息進(jìn)行分析，找出主要因素，忽略次要因素，找到問題與熟悉的物理模型之間的聯(lián)系，構(gòu)建起恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ汀?</p&g

11、t;<p>　　三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力 </p><p>　　新情境問題具有非常規(guī)性、應(yīng)用性和開放性等特點(diǎn)，這些問題的解決過程必然具有探索性和創(chuàng)造性，能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到訓(xùn)練 </p><p>　　1、開放性問題——發(fā)散求異 </p><p>　　在開放性問題中，一個(gè)問題往往會有不同的結(jié)論，并非唯一的正確答案。解決開放

12、性問題，學(xué)生必須進(jìn)行發(fā)散思維和求異思維，從大量結(jié)論中獲取正確或是可能的答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)展能力，開拓創(chuàng)新，形成思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如社會熱點(diǎn)問題、實(shí)踐中的技術(shù)問題等，這些問題并非唯一正確的答案。在新教材中加大了這類問題，如估測壓力鍋內(nèi)水的溫度、研究材料的保濕性能等 </p><p>　　有些問題可以沒有現(xiàn)成的結(jié)論，甚至有的尚有爭議，

13、但它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)民主意識、科學(xué)評價(jià)能力、科學(xué)決策能力，提高科學(xué)素質(zhì)是十分有益的。 </p><p>　　2、探索性問題——設(shè)疑創(chuàng)新 </p><p>　　探索類問題要求學(xué)生以已掌握知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從不同角度、不同方向，在各種不同層次上進(jìn)行分析和思考，尋求與探索解決問題的方案和途徑。在物理規(guī)律還不明白的情況下，面對新信息問題也可能沒有答案的，只要學(xué)生能夠?qū)栴}作出某些猜測和假設(shè)，或獲得

14、與之對應(yīng)的處理方法，這就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索精神，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在問題的解決之中得到發(fā)展提高。 </p><p>　　教師應(yīng)充分利用教材，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用知識解決問題提供機(jī)會和條件，培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奈锢韱栴}，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造欲望被，讓學(xué)生在問題的解決的過程中體會到創(chuàng)新的成就感。 </p><p>　　知識是能力的載體，創(chuàng)新是能力的