人力資本、要素邊際生產率與地區(qū)差異——基于全要素生產率視角的研究.pdf

1、中國政府長期致力于縮小地區(qū)差異，然麗在經濟增長方式仍屬資本驅動型，且技術進步的作用日益凸現(xiàn)的背景下，由政府主導實施的旨在縮小地區(qū)差異的財政轉移支付等政策并未使中西部地區(qū)獲得更快的發(fā)展，那么個中原因何在?另外，雖然人力資本作為技術進步的源泉，一直被視為解釋國家、地區(qū)間經濟增長差異的重要因素，但已有研究側重于研究它對地區(qū)差異的直接影響，而缺乏對它作用于地區(qū)差異的機制的深入探討。有鑒于此，本文在前入研究成果的基礎上，借助于增長理論、人力資本理

2、論等主流經濟學理論和現(xiàn)代計量經濟學分析方法，從理論和實證兩個層面對人力資本與地區(qū)經濟增長差異的關系進行了研究，并據此來提出縮小地區(qū)差異，實現(xiàn)區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展的政策建議。 本文首先立足于中國經濟發(fā)展的階段性與特殊性；雖然全要素生產率的作用不斷增強，但經濟增長方式仍屬素驅動型尤其是資本驅動型，而且二者均是解釋中國地區(qū)差異的重要直接因素，選取要素的投入與其使用效率作為研究的切入點，根據技術進步對要素邊際生產率，從而要素積累，進而經濟增

3、長的重要影響，結合人力資本對技術進步的重要作用及其主要通過技術進步促進經濟增長的作用機制，提出了一個研究中國地區(qū)差異的綜合分析框架：人力資本——技術進步——要素邊際生產率——要素積累——經濟增長。與已有研究相比，該分析框架既從一定程度上有效彌補了片面強調技術進步或要素積累尤其是資本積累的作用的缺陷，又突出了技術進步在改進投資質量和積累有效性方面的重要作用，而投資質量和積累有效性的改進對中國經濟增長同樣起到至關重要的作用。更為重要的是，該

4、分析框架強調了以市場為導向的手段在縮小地區(qū)差異中的重要作用，即通過提高人力資本等手段來提高落后地區(qū)的全要素生產率，從而提高落后地區(qū)的要素邊際生產率，這樣各要素在利潤動機的引導下會逐漸回流到落后地區(qū)，從而加快落后地區(qū)的經濟發(fā)展。毋庸置疑，隨著中國市場化進程的不斷推進，這種以市場為導向的手段對地區(qū)差異的縮小將起到至關重要的作用。 本文進一步對所提出的研究中冒地區(qū)差異的綜合分析框架進行了經驗研究，結果表明，人力資本主要通過盧卡斯式作用

5、機制(技術創(chuàng)新)促進經濟增長，它對全要素生產率具有重要的促進作用，兩全要素生產率則是延緩資本邊際生產率下降并使其維持在較高水平的關鍵因素(盡管資本勞動比在不斷攀升)，同時它的上升也提高了勞動邊際生產率，資本和勞動邊際生產率的提高促進了資本、勞動的積累，從兩推動了經濟的快速增長。人力資本對TFP增長的年均貢獻率在中西部地區(qū)要遠高于FDI、基礎設施、市場化進程和城市化程度，在東部地區(qū)雖然低于市場化進程和城市化程度，但仍然非常重要。因此，政府

6、進一步加大人力資本投資尤其是中西部地區(qū)的人力資本投資力度，是提高中西部地區(qū)的全要素生產率，從而其要素邊際生產率，吸引更多生產要素流向中西部地區(qū)，進而縮小其與東部地區(qū)差異的戰(zhàn)略選擇。 鑒于人力資本對全要素生產率，從而要素邊際生產率，要素積累，進而經濟增長的重要影響，本文對中國人力資本投資的現(xiàn)狀進行了分析。結果顯示，中國教育投資一直在較低水平徘徊，教育投資的地區(qū)差異也呈擴大趨勢。但中國高等教育，高中、初中教育和小學教育的社會內部收益

7、率均較高，且呈現(xiàn)高中、初中教育最高，小學教育次之，高等教育最低的分布格局；中西部地區(qū)各級教育投資的社會內部收益率也并不低于東部地區(qū)。因此，政府進一步加大教育投入，增強對落后地區(qū)教育扶持的決策是合乎理性的。就教育投資結構而言，則應繼續(xù)普及和鞏固九年制義務教育，大力發(fā)展高中階段教育，不斷提高高等教育質量。 最后，基于本文的理論分析和實證結論，我們提出了縮小中國地區(qū)差異的相關政策建議：(1)堅持以人力資本積累為先導的戰(zhàn)略選擇，培育多元