寧波大學生職業(yè)選擇影響因素結(jié)構(gòu)模型研究【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p><b>　　（20_ _屆）</b></p><p>　　寧波大學生職業(yè)選擇影響因素結(jié)構(gòu)模型研究</p><p>　　所在學院 商學院 </p><p>　　專業(yè)班級 工商管理

2、 </p><p>　　學生姓名 學號 </p><p>　　指導教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 日</p><p><b>　　摘 要</b><

3、;/p><p>　　職業(yè)選擇是勞動者在主客觀因素的影響下，對自身從事的職位所做出的重大決斷。職業(yè)選擇的質(zhì)量不僅直接影響個體與職業(yè)的契合程度，而且還影響個人能力的發(fā)揮和所在單位的工作績效。因此，了解職業(yè)選擇活動中影響因素，將有助于增強個體職業(yè)選擇的準確性。</p><p>　　本研究在閱讀大量文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國目前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，采用劉雨濤（2009）和寧帆（2009）等人的問卷加以篩選總

4、結(jié)，編制了《寧波大學生職業(yè)選擇影響因素調(diào)查問卷》，對200名大學生進行了問卷調(diào)查，采用SPSS17.0分析軟件對數(shù)據(jù)進行了因子分析，得出如下結(jié)論：</p><p>　　第一，通過對調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出影響寧波大學生職業(yè)選擇的因素包括9個分別為：擇職指導、擇職關(guān)系、擇職機會、人際技能、適應(yīng)能力、個人特質(zhì)、職業(yè)聲望、職業(yè)保健、職業(yè)發(fā)展。</p><p>　　第二，通過再次數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，結(jié)

5、果表明，寧波大學生職業(yè)選擇影響因素結(jié)構(gòu)模型由人力資本、社會資本、職業(yè)價值觀這三個維度組成。</p><p>　　關(guān)鍵詞：寧波；大學生；職業(yè)選擇；影響因素；結(jié)構(gòu)模型</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Career choice is the employee under the influence of s

6、ubjective and objective factors, in the posts of their own to make a major decision. Career choice not only directly affect the quality of the fit of individual and professional level, but also affect individual ability

7、to play and work unit performance. Therefore, understanding the factors influencing career choice activities will help enhance the accuracy of individual career choices. The reading on the basis of extensive literat

8、ure, c</p><p><b>　　朗讀</b></p><p>　　顯示對應(yīng)的拉丁字符的拼音</p><p><b>　　字典</b></p><p><b>　　朗讀</b></p><p>　　顯示對應(yīng)的拉丁字符的拼音</p>

9、<p>　　字典 - 查看字典詳細內(nèi)容</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1 緒論1</b></p><p>　　1.1 研究的背景1</p><p>　　1.2 研究目的和意義2</p><p>　　1.3 研究方法

10、3</p><p>　　1.3.1 文獻研究法3</p><p>　　1.3.2 問卷調(diào)查法3</p><p>　　1.3.3 統(tǒng)計分析法3</p><p>　　1.4 研究思路3</p><p>　　2 相關(guān)研究回顧5</p><p>　　2.1 相關(guān)理論5</p>

11、<p>　　2.2 相關(guān)研究6</p><p><b>　　3 問卷調(diào)查8</b></p><p>　　3.1 研究對象8</p><p>　　3.2 測量工具8</p><p>　　3.2.1 一般情況調(diào)查表8</p><p>　　3.2.2 職業(yè)選擇影響因素問卷8<

12、/p><p>　　3.3 測量過程8</p><p><b>　　4 數(shù)據(jù)分析9</b></p><p>　　4.1 被試一般情況分析9</p><p>　　4.2 研究分析10</p><p>　　4.2.1 效度分析10</p><p>　　4.2.2 信度分析

13、10</p><p>　　4.2.3 因子分析11</p><p>　　4.2.4 職業(yè)選擇影響因素結(jié)構(gòu)模型14</p><p>　　5 建議與不足15</p><p><b>　　5.1 建議15</b></p><p>　　5.1.1 加強人力資本積累15</p>&l

14、t;p>　　5.1.2 加強社會資本積累16</p><p>　　5.1.3 加強職業(yè)價值觀教育16</p><p>　　5.2 本研究存在的不足17</p><p><b>　　結(jié) 論18</b></p><p><b>　　參考文獻19</b></p><p

15、><b>　　致 謝20</b></p><p>　　附錄：調(diào)查問卷21</p><p><b>　　1 緒論</b></p><p><b>　　1.1 研究的背景</b></p><p>　　目前，隨著社會的發(fā)展與進步，大學生職業(yè)選擇面越來越寬，大學生之間的競爭

16、也越來越激烈，在大學生結(jié)束求職生涯步入職業(yè)生涯時，職業(yè)選擇是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，關(guān)系到乃至大學生個體的整個人生。哲學家羅素說“職業(yè)選擇是人生大事，因為職業(yè)選擇決定了一個人的未來，選擇職業(yè)，就是選擇將來的自己?！?lt;/p><p>　　一方面，格林豪斯職業(yè)生涯發(fā)展階段理論將職業(yè)生涯劃分為5個階段，其中18-25歲為查看組織階段，即探索階段，職業(yè)價值觀尚未完全成熟，在選擇職業(yè)時有一定的彈性，容易受到外界的影響，主要任務(wù)

17、是在前期職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，對職業(yè)做出探索，在一個理想的組織中獲得一份工作，通過獲取足量的信息，盡量選擇一份較為滿意的職業(yè)。職業(yè)選擇是每一個大學生面臨的重要人生抉擇，準確與否將直接關(guān)系到未來的經(jīng)濟能力與社會地位。同時，對于用人單位來說，人崗匹配也將間接決定單位的績效水平與發(fā)展速度。</p><p>　　另一方面， 職業(yè)的種類發(fā)生著悄然變化，不僅越來越細分化，而且催生了一批新的職業(yè)，原有的職業(yè)也在不斷更新與重構(gòu)?！吨?/p>

18、華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業(yè))，加上后來新增的和2004年以來正式發(fā)布的11批新職業(yè)，到目前為止，我國確定名稱的職業(yè)共有1989個。面對如此之多不斷變化的職業(yè)，處于職業(yè)探索期的大學生應(yīng)該如何審時度勢，做出客觀判斷和評價，選擇屬于自己的職業(yè)，從而使自己的職業(yè)生涯順利起航顯得相當重要。</p><p>　　第三方面，高等教育的普及使大學生就業(yè)競爭形式

19、加劇。隨著近年來高校擴招，每年畢業(yè)的大學生也大幅增加。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，近幾年大學畢業(yè)生的數(shù)量逐年上升趨勢非常明顯（圖1）：2005年338萬，2006年400萬，2007年495萬，2008年559萬，2009年611萬，2010年630萬，2011年將再創(chuàng)新高，預計將達到650萬。但是每年提供的就業(yè)崗位有限，并不能很好解決大學生的就業(yè)問題，導致近年來大學生就業(yè)率呈下降趨勢?！?010年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2009屆大學畢業(yè)生畢

20、業(yè)后半年后就業(yè)率約86.6%，比2008屆高一個百分點，比2007屆低0.9個百分點。大學畢業(yè)生大都缺乏實踐經(jīng)驗，處于就業(yè)競爭的劣勢，除了個體自身根據(jù)社會需求增強工作能力，調(diào)整擇業(yè)標準外，學校還應(yīng)提供必要的就業(yè)指導，引導大學生做出客觀正確的職業(yè)選擇。因此，研究大學生職業(yè)選擇的影響因素，是一個很有研究價值和意義的課題，將有助于提高大學生的就業(yè)率，緩解學校、家庭和個人的就業(yè)壓力。</p><p>　　圖1 2005-

21、2011年歷年大學生畢業(yè)人數(shù)</p><p>　　1.2 研究目的和意義</p><p>　　當前，在大學生就業(yè)市場中仍然同時存在著“畢業(yè)生就業(yè)難”和“用人單位招聘人才難”兩種互相矛盾的現(xiàn)象。而導致這一現(xiàn)象的原因除了市場機制的不完善外，主要是目前大學生對于“職業(yè)選擇”還缺乏足夠的思考和正確的認識。當前大學生面臨嚴重的就業(yè)壓力，引起全社會廣泛關(guān)注，深入研究影響大學生擇業(yè)時的主客觀因素，形成一

22、套適合大學生且具有實際指導意義的職業(yè)指導方法，已成為亟待解決的新課題。正確的職業(yè)選擇是大學生實現(xiàn)順利就業(yè)的前提, 能夠促使大學生對就業(yè)進行理性思考,增強就業(yè)的主動性。開展大學生職業(yè)選擇問題研究，可以幫助學生有準確的自我認識，對將要從事的職業(yè)有準確定位，引導大學生搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助個體就業(yè)，提高大學生就業(yè)率和就業(yè)積極性。不僅對緩解當前大學生就業(yè)壓力，而且對有效引導大學生就業(yè)有著十分重要的意義。</p><p>

23、　　詳細分析對寧波大學生職業(yè)選擇的影響因素，構(gòu)建寧波大學生職業(yè)選擇影響因素的結(jié)構(gòu)模型，幫助大學生更清楚地認識自己、了解自己，樹立科學的職業(yè)價值觀，學會如何根據(jù)現(xiàn)實社會的變化及自身條件進行職業(yè)分析，達到科學理性的選擇職業(yè)改變大學生就業(yè)觀念，使大學生更好地根據(jù)個人情況選擇正確的職業(yè)。同時，為大學生擇業(yè)提出合理化建議，幫助大學生提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，希望為學校提供就業(yè)指導依據(jù)，使之能采取更合理的方式來指導大學生的擇業(yè)，提高他們的就業(yè)率。

24、</p><p><b>　　1.3 研究方法</b></p><p>　　1.3.1 文獻研究法</p><p>　　通過查閱國內(nèi)外具有代表性的職業(yè)選擇相關(guān)期刊和論文，整理出前任研究結(jié)果，找出大學生職業(yè)選擇的影響因素。</p><p>　　1.3.2 問卷調(diào)查法</p><p>　　在文獻分析的

25、基礎(chǔ)上設(shè)計出與職業(yè)選擇有關(guān)的問題，使用編制好的調(diào)查問卷對寧波大學生進行抽樣調(diào)查，通過對問卷的回收與整理，獲取信息。</p><p>　　1.3.3 統(tǒng)計分析法</p><p>　　運用SPSS17.0對問卷進行統(tǒng)計處理，通過因子分析，逐步構(gòu)建寧波大學生職業(yè)選擇影響因素的結(jié)構(gòu)模型。</p><p><b>　　1.4 研究思路</b></p

26、><p>　　首先，通過閱讀整理國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)選擇的實證研究，總結(jié)已有研究中的不足，提出自己的研究問題和研究方向。</p><p>　　接著，綜合前人實證研究的問卷，根據(jù)自己研究問題的分類對影響因素進行選擇，編制《寧波大學生職業(yè)選擇影響因素調(diào)查問卷》。</p><p>　　然后，使用編制好的調(diào)查問卷對寧波市大學生進行抽樣調(diào)查，運用SPSS數(shù)據(jù)按統(tǒng)計軟件對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計

27、分析。</p><p>　　最后，在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上提出建議。</p><p>　　本文的研究框架如圖2所示：</p><p><b>　　圖2 研究框架</b></p><p><b>　　2 相關(guān)研究回顧</b></p><p><b>　　2.1 相關(guān)理論&l

28、t;/b></p><p>　　國外最著名的相關(guān)研究當屬Holland的職業(yè)選擇理論，這一理論是職業(yè)工效學領(lǐng)域中最富影響力的理論。美國咨詢心理學家Holland(1959)結(jié)合當時的人格心理學概念，首次從個體特質(zhì)維度提出“職業(yè)選擇理論”。Holland認為職業(yè)選擇是個人人格在工作世界的表露和延伸，即人們在工作選擇和經(jīng)驗中表達自己的個人興趣和價值。Holland根據(jù)自己多年的職業(yè)咨詢經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，個人會被某些滿足

29、其需要和角色認同的特定職業(yè)所吸引。Holland職業(yè)選擇理論提出六條構(gòu)想：①個性是職業(yè)選擇的主要影響因素；②興趣包括在個性范疇之內(nèi)；③職業(yè)選擇觀是一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)；④早期的職業(yè)幻想預示未來職業(yè)方向；⑤個性、目標定位的“自知程度”決定了職業(yè)選擇的聚焦范圍，自知程度越清，焦點越明；⑥為達到職業(yè)成功和滿意感，應(yīng)選擇與個性特點相容的職業(yè)。</p><p>　　美國職業(yè)指導專家霍蘭德創(chuàng)立了“人格類型論”，該理論除了源于上

30、述學者的研究成果外，美國波士頓大學教授弗蘭克·帕森斯(1909)“特質(zhì)-因素”論也對其產(chǎn)生了重要影響。在《選擇一個職業(yè)》的著作中，弗蘭克·帕森斯提出“人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點”的觀點。帕森斯的理論旨在為人們提供一種最基本的“人職相配”的職業(yè)選擇指導原則?；籼m德在帕森斯觀點的基礎(chǔ)上，提出人格類型理論，并認為職業(yè)生涯的選擇為個人人格的反應(yīng)與延伸，霍蘭德甚至認為興趣就是人格。</p><p>

31、　　職業(yè)價值觀導向的職業(yè)開發(fā)理論(Brown，1996)、社會認知觀點(Lent，1996)的研究發(fā)現(xiàn):價值觀決定了職業(yè)選擇的方向。較早的埃德加·薛恩(EdgarH.Sehein)的職業(yè)錨理論(CareerAnehor，1978)則在承認價值觀決定作用的同時，把需要、動機一并納入到影晌職業(yè)選擇的因素中。</p><p>　　1951年，Betz和Haekett根據(jù)Banduralso的自我效能感理論，提

32、出“擇業(yè)效能感”的觀點，將自我效能理論應(yīng)用于職業(yè)心理學和職業(yè)咨詢，形成了職業(yè)自我效能感的研究領(lǐng)域，注重在職業(yè)決策過程中人的主體因素作用，為職業(yè)指導提供了新的研究角度。</p><p>　　2.2 相關(guān)研究回顧</p><p>　　迄今為止，我國學者在職業(yè)選擇領(lǐng)域的研究方向主要有：李旭旦、吳燕（2008）認為一個人在擇業(yè)上的自由度，很大程度上取決于個人所擁有的職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)；吉林大學的縱

33、瑞雪（2007）則從職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀和職業(yè)效能感等方面考察了男女大學生職業(yè)選擇影響因素的異同；李黎明、張順國（2008）則從社會資本和人力資本角度研究了大學生職業(yè)選擇的影響。</p><p>　　一些研究者認為,職業(yè)選擇是個人與環(huán)境相互作用、促進人們從事不同職業(yè)活動的過程，另外也有研究者認為，職業(yè)選擇是勞動者在自身價值觀的指導下,依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符

34、合的過程。</p><p>　　汪慶春和孟東方(2004)提出了更為具體的概念。他們認為，職業(yè)選擇是指人們受到主體的需求動機、自身條件制約,既要考慮職業(yè)的聲望、地位、社會意義、經(jīng)濟報酬、勞動強度、晉升機會,也要考慮自身的才能、興趣、愛好等,是一種從主客觀多方面進行綜合考慮后做出的實實在在的價值判斷。</p><p>　　劉廣珠和趙淑萍（2001）認為，價值觀是個體在主觀上對客觀事物按其對自

35、身及社會意義或重要性程度進行評價和選擇的標準，它會對個人思想和行為具有一定的導向或調(diào)節(jié)作用，使之指向一定的目標或帶有一定的傾向性。凌文栓和方俐洛（1999）認為，價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)就是職業(yè)價值觀，也叫工作價值觀，也可稱之為擇業(yè)觀。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。陳家田（2005）認為，價值觀是關(guān)于價值的一定信念、傾向、主張和態(tài)度的系統(tǒng)觀點，它對什么是好的、是應(yīng)該的等行為取向、評價標準、

36、評價原則和尺度起著重要作用，使人的行為帶有穩(wěn)定的傾向性。由于個人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，人們對各種職業(yè)有著不同的主觀評價，這就形成了人的職業(yè)價值觀。</p><p>　　馬永祥（2007）認為價值觀念沖突、現(xiàn)實社會經(jīng)濟關(guān)系等原因拓展了大學畢業(yè)生職業(yè)選擇的范圍和可能性;另外作為職業(yè)選擇的主體,大學生主體意識的覺醒,在實際上也擴大了大學畢業(yè)生職業(yè)選擇其內(nèi)在因素的影響力。<

37、/p><p>　　劉秀然和張瑞春（2007）認為父母的期望和求穩(wěn)定、保終身等觀念的影響隨著大學生個體獨立意識的回歸正逐步減弱,但在目前狀況下仍有生存空間。當子女與家長在職業(yè)目標上發(fā)生沖突，或者子女極力擺脫家長意志的時候，兩者的矛盾就會產(chǎn)生。當子女在職業(yè)選擇道路上猶豫不決并尋求幫助時，父母意志的作用又會放大，對子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。</p><p>　　許曉輝和郭安寧(2008)提到“職業(yè)

38、錨”研究告訴我們，個體的內(nèi)部價值觀與外部工作環(huán)境的匹配是帶來工作滿意感與穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素。</p><p>　　李世瑜（2008）認為，需求存在于各行各業(yè),這就在客觀上必然要求人們?nèi)氖虏煌袠I(yè)的工作。如果不從社會需求客觀實際出發(fā)盲目自由選擇，社會有機整體就會失衡，不能正常運轉(zhuǎn)，最終影響社會發(fā)展。所以，職業(yè)選擇不能片面強調(diào)個人興趣愛好，必須適應(yīng)和服從社會需要的大局。</p><p>　　另

39、外，單位發(fā)展?jié)摿?、行業(yè)發(fā)展前景、晉升機會、單位組織文化、具體工作地點、與專業(yè)對口、工作強度及壓力等也從一定程度上影響大學生的職業(yè)選擇方向。楊德山，伍安春（2008）對重慶市高校畢業(yè)生職業(yè)選擇決策因素的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單位發(fā)展?jié)摿?、行業(yè)發(fā)展前景、個人發(fā)展晉升空間是影響大學畢業(yè)生職業(yè)選擇的主要因素。</p><p><b>　　3 問卷調(diào)查</b></p><p><b&

40、gt;　　3.1 研究對象</b></p><p>　　選取寧波大學、浙大寧波理工學院、萬里學院、浙江醫(yī)藥高等?？茖W校這4所院校作為研究單位，隨機抽取200名學生，每所院校發(fā)放問卷50份共200份，回收問卷198份，剔除無效問卷后，保留有效問卷192份。問卷回收率為99%，有效率為96%。</p><p><b>　　3.2 測量工具</b></

41、p><p>　　3.2.1 一般情況調(diào)查表</p><p>　　采用自編的調(diào)查問卷，主要了解調(diào)查對象的基本情況，如性別、年級和家庭所在地。</p><p>　　3.2.2 職業(yè)選擇影響因素問卷</p><p>　　結(jié)合劉雨濤（2009）中的問卷《廣東高職學生職業(yè)選擇影響因素調(diào)查問卷》，寧帆（2009）中的問卷《職業(yè)價值觀問卷》和肖盛洋（2008

42、）中的問卷《大學生職業(yè)選擇的影響因素調(diào)查問卷》，將這些項目分類整理，將相近項合并，編制成《寧波大學生職業(yè)選擇影響因素研究》，主要適用群體為大學生。</p><p>　　問卷由30個題目構(gòu)成，分別從主觀和客觀方面出題。本文對職業(yè)選擇影響因素采用5點自評式量表進行施測，在施測中被調(diào)查對象根據(jù)自己實際情況評定自己和各題項描述的符合程度，由“不重要”至“非常重要”給予1-5分。</p><p>&

43、lt;b>　　3.3 測量過程</b></p><p>　　本調(diào)查研究選取寧波大學、浙大寧波理工學院、萬里學院、浙江醫(yī)藥高等?？茖W校這四所院校作為研究單位，之所以選這四所院校的大學生作為研究樣本，是考慮到樣本情況的差異性，包括重點、一般本科、?？迫齻€等級，研究結(jié)果具有一定代表性。</p><p>　　在征得大學生本人同意的情況下，問卷以不記名方式填寫并當場收回。測驗無時

44、間限制，一般都在20分鐘內(nèi)完成。本次數(shù)據(jù)采集時間為2010年12月。</p><p><b>　　4 數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　4.1 被試一般情況分析</p><p>　　圖3 被試學校分布情況</p><p>　　從圖3可以看出，每個學校都發(fā)放了50份問卷，但是個別無效問卷會影響研究結(jié)果，所以予以剔除后

45、，寧波大學的有效樣本49份，占全部有效樣本的25.5%。浙大寧波理工學院的有效樣本48份，占全部有效樣本的25%。萬里學院的有效樣本46份，占全部有效樣本的24%。浙江醫(yī)藥高等?？茖W校的有效樣本49份，占全部有效樣本的25.5%，比例和寧波大學同為最高。</p><p>　　表1 性別、年級與家庭所在地分布情況</p><p>　　從性別分析來看，男性有效樣本101份，占全部有效樣本的52

46、.6%。女性有效樣本91份，占全部有效樣本的47.4%。發(fā)放過程中，盡量保持男女比例平衡，保證研究結(jié)果的真實性。 </p><p>　　從年級分析來看，大一有效樣本45份，占全部有效樣本的23.4%。大二有效樣本57份，占全部有效樣本的29.7%，大三有效樣本53份，占全部有效樣本的27.6%。大四有效樣本37份，占全部有效樣本的19.3%。由于大四在校生較少，所以拉低了大四被試樣本的比例。</p&g

47、t;<p>　　從家庭所在地分析來看，農(nóng)村有效樣本127份，占全部有效樣本的66.1%。城市有效樣本65份，占全部有效樣本的33.9%。造成這一比例嚴重傾斜的原因是我國農(nóng)村人口在全國人口中占的比例基數(shù)過大的基本國情決定的，據(jù)調(diào)查我國有近9億的農(nóng)村人口，所以本研究的數(shù)據(jù)來源是可行的。</p><p><b>　　4.2 研究分析</b></p><p>　

48、　4.2.1 效度分析</p><p>　　效度表示測量的真實性和準確性程度，即運用量表或其他評估方法獲得的結(jié)果所達到期望目標的程度。效度按不同的側(cè)重一般可以分為內(nèi)容效度、關(guān)聯(lián)效度和結(jié)構(gòu)效度，其中結(jié)構(gòu)效度最具科學性。本文對寧波大學生職業(yè)選擇30個影響因素進行Barlett球體檢驗和KMO值（Kaiser-Meyer-Olkin）來測量問卷的結(jié)構(gòu)效度，分析結(jié)果如表2：</p><p><

49、;b>　　表2 效度分析結(jié)果</b></p><p>　　SPSS輸出結(jié)果表明，我們可以看到KMO度量為0.837，大于0.5，因此本文問卷量表適合做因子分析。Barlett的球體檢驗中，其顯著性概率為0.000，小于1%，即在很高的置信水平上拒絕原假設(shè)，因此認為各變量之間有相關(guān)性，這進一步說明本研究資料適合做因子分析。</p><p>　　4.2.2 信度分析</

50、p><p>　　用信度系數(shù)來表示信度的大小。信度系數(shù)越大，表明測量的可信程度越大。究竟信度系數(shù)要多少才算有高的信度。學者DeVellis(1991)認為，0.60～0.65（最好不要）；0.65～0.70（最小可接受值）；0.70～0.80（相當好）；0.80～0.90（非常好）。由此，一份信度系數(shù)好的量表或問卷，最好在0.80以上，0.70至0.80之間還算是可以接受的范圍；分量表最好在0.70以上，0.60至0.

51、70之間可以接受。</p><p><b>　　表3 信度分析結(jié)果</b></p><p>　　整個問卷的同質(zhì)信度高，Cronbach’s Alpha為0.910，大于0.80，所以問卷的信度非常好。</p><p>　　4.2.3 因子分析</p><p>　　對量表30個項目運用主成分分析法進行一階因素分析，根據(jù)因子

52、累計方差貢獻率和職業(yè)選擇因素的碎石圖的顯示(見表4、圖4)，可提取出9個特征值大于1的因素，這9個因素累計貢獻率達67.723%，說明這9個因素能解釋各項目的絕大部分信息。</p><p>　　表4 因子累積方差貢獻率</p><p>　　問卷量表的效度分析表明樣本適合做因子分析。本研究對影響寧波大學生職業(yè)選擇的30個因素進行因子分析。對該部分的30個因素進行因子分析，采用主成分法抽取因子

53、，進行正交旋轉(zhuǎn)，結(jié)果特征根（每個因子的貢獻程度）大于1以上的共9個因子，這一點在碎石圖（圖4）中可以更清楚地體現(xiàn)：</p><p><b>　　圖4 碎石圖</b></p><p>　　項目載荷值顯示的是某題項與某公因素的相關(guān)，題項的因素載荷值越大說明該題項與公因素的相關(guān)越密切，反之，則越??；根據(jù)因子載荷矩陣（表5）可知，寧波大學生職業(yè)選擇影響因素調(diào)查問卷所有題項的因

54、素載荷值都在0.40以上，因此各因子和各題項的關(guān)系比較密切。</p><p>　　表5 （Varimax旋轉(zhuǎn)）因子載荷矩陣</p><p><b>　　續(xù)表</b></p><p>　　根據(jù)表5，綜合考慮各項指標的含義，可以把這9個因子分別命名為F1:擇業(yè)保健因子，F(xiàn)2:擇業(yè)機會因子，F(xiàn)3:人際能力因子，F(xiàn)4:擇職指導因子，F(xiàn)5:職業(yè)聲望因子，

55、F6:職業(yè)發(fā)展因子，F(xiàn)7:適應(yīng)能力因子，F(xiàn)8:擇職關(guān)系因子，F(xiàn)9:個人特質(zhì)因子。</p><p>　　為驗證假設(shè)結(jié)構(gòu)中維度的正確性，繼而對新提取的9個因子運用主成分分析法做因素分析，根據(jù)因子累計方差貢獻率(表6)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)可以將其合并為3個主因素，累計貢獻率達到62.970%。說明3個主因素能解釋9個因子的大部分信息。</p><p>　　表6 因子累積方差貢獻率</p>&

56、lt;p>　　接著采用正交旋轉(zhuǎn)中的方差最大法進行因子旋轉(zhuǎn)，各因子載荷值都在0.492以上，說明3個主因素與9個一階因素分析所得到的因子相關(guān)密切，這樣就可以得到如表7所示的旋轉(zhuǎn)結(jié)果。</p><p>　　表7 因子累積方差貢獻率</p><p><b>　　從表7可以發(fā)現(xiàn):</b></p><p>　　第一個因子主要包括擇職指導、擇職關(guān)系和

57、擇職機會三個方面，主要反映寧波大學生在選擇職業(yè)時所能運用的社會背景因素，根據(jù)以往研究將其歸類為“社會資本”。</p><p>　　第二個因子主要包括人際技能、適應(yīng)能力和個人特質(zhì)三個方面，主要反映</p><p>　　寧波大學生在選擇職業(yè)時所展現(xiàn)的個人技能、能力和特質(zhì)的一般性因素，根據(jù)以往研究將其歸類為“人力資本”。</p><p>　　第三個因子主要包括職業(yè)聲望、職

58、業(yè)保健和職業(yè)發(fā)展三個方面，主要反映寧波大學生在選擇職業(yè)時所考慮的職業(yè)工作環(huán)境，待遇及晉升機會，是寧波學生的職業(yè)價值觀的體現(xiàn)，根據(jù)以往研究將其歸類為“職業(yè)價值觀”。</p><p>　　4.2.4 職業(yè)選擇影響因素結(jié)構(gòu)模型</p><p>　　寧波大學生職業(yè)選擇的影響因素有:擇職指導、擇職關(guān)系、擇職機會、人際技能、適應(yīng)能力、個人特質(zhì)、職業(yè)聲望、職業(yè)保健、職業(yè)發(fā)展。</p>&l

59、t;p>　　最終形成的結(jié)構(gòu)模型如圖5所示:</p><p>　　圖5 寧波大學生職業(yè)選擇影響因素分析結(jié)構(gòu)模型</p><p><b>　　5 建議與不足</b></p><p><b>　　5.1 建議</b></p><p>　　寧波大學生的職業(yè)選擇問題需要社會、學校、家庭和個人四位一體共同

60、解。社會主要解決職業(yè)選擇的機會問題，提供良好的信息平臺，創(chuàng)建更多的崗位，提供更優(yōu)惠的政策引導，開展各種活動，使用人單位和高職學生之間能夠建立更加便捷的相互溝通的橋梁；學校在招生和教育全過程中應(yīng)加強職業(yè)指導，使大學生能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，學校要適應(yīng)市場需要，不僅注重知識的積累，更要培養(yǎng)學生的實際能力，開辦相關(guān)的專業(yè)要求以外的技能培訓課程，更要從引導思想，轉(zhuǎn)變職業(yè)價值觀，促進大學生成功擇業(yè)。大學生必須充分認識到影響自己選擇職業(yè)的

61、主要因素，要練好企業(yè)需要的技能，積累自己的人際關(guān)系，樹立正確的適應(yīng)社會需要和個人發(fā)展的職業(yè)價值觀。學校，家庭和個人在提高學生人力資本積累的同時，也要注意社會資本的積累。</p><p>　　5.1.1 加強人力資本積累</p><p>　　本文研究結(jié)果表明，個人交際能力、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等人力資本因素對職業(yè)選擇的影響至關(guān)重要，學校和寧波大學生必須加強這方面的培養(yǎng)。</p>

62、<p>　?。?）寧波大學生要提升自身的人力資本</p><p>　　作為剛步入職場的大學生，第一要有良好的適應(yīng)能力。適應(yīng)從學生到工作者得角色轉(zhuǎn)變，遇到問題要學會獨立處理，而不是一味詢問他人。適應(yīng)社會生活的基本內(nèi)容就是要懂得與人打交道，這就要求寧波大學生要具備第二個人際溝通的能力。任何職業(yè)都是在組織中進行的，因此職業(yè)生活的中心就是解決好群體之間的問題。第三，就是學習能力。學習和掌握新知識是適應(yīng)崗位競爭的

63、一項基本能力，只有對信息的獲取勝人一籌，才能確保能夠勝任這一崗位。第四，表達能力，想要提升這一能力，一定要通過各方面途徑鍛煉，是一種社會歷練的過程，而不是一味的閉門造車。第五，提升專業(yè)技能，專業(yè)技能是對專業(yè)知識一種轉(zhuǎn)化，即將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，單位招聘大學生更希望在進入崗位后能夠直接勝任工作，減少人力成本的投入，所以大學生更應(yīng)該重視實踐能力的鍛煉。（2）學校要提升寧波大學生的人力資本</p><p>　

64、　學校要培養(yǎng)寧波大學生的適應(yīng)社會和自我發(fā)展的能力，調(diào)整教學模式，增強職業(yè)教育，為企業(yè)提供需要的技術(shù)型人才。</p><p>　　5.1.2 加強社會資本積累</p><p>　　社會資本的積累有利于增加寧波大學生職業(yè)選的的成功率和職業(yè)選擇機會，學校、家庭和學生要調(diào)動一切可利用資源幫助需求到優(yōu)秀崗位。</p><p>　?。?）學校要提升自身的社會資本</p&g

65、t;<p>　　學校的辦學模式對寧波大學生的職業(yè)選擇有一定影響，通過調(diào)整教學模式能夠塑造學校形象，擴大專業(yè)需求度。另外，學校知名度也是一種無形的社會資本，擴展知名度會吸引更多單位來學校開展招聘會，擴大學生的選擇面。</p><p>　　（2）寧波大學生要提升自身的社會資本</p><p>　　寧波大學生的社會資本主要來源于家庭血緣之間的聯(lián)系，通過多參加家庭聚會，與親屬保持親密

66、聯(lián)系，有助于維護這一社會資本。另外要加強社會交往，拓展社會資本。通過社會實踐、兼職、實習等可以擴大個人的社會網(wǎng)，彌補大學生社會關(guān)系單薄的缺陷。</p><p>　　5.1.3 加強職業(yè)價值觀教育</p><p>　　從研究結(jié)果來看，寧波大學生在職業(yè)選擇是過分注重經(jīng)濟利益，過于功利主義，對職業(yè)追求日益淡薄，因此要促使寧波大學生形成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的職業(yè)價值觀尤為重要。職業(yè)價值觀是

67、人們衡量各種職業(yè)優(yōu)勢、意義、重要性的核心尺度，是價值觀在所從事職業(yè)上的體現(xiàn)，是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度。進行科學的職業(yè)價值觀教育，引導寧波大學生樹立正確的職業(yè)價值觀，幫助寧波大學生認清未來工作的發(fā)展方向便成為解決大學生就業(yè)難問題的前提。</p><p>　　幫助寧波大學生解決現(xiàn)實的就業(yè)問題，就要加強職業(yè)價值觀教育，引導寧波大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。由于影響寧波大學生職業(yè)價值觀的因素是多維度的，因而教育和引導

68、是一項系統(tǒng)工程，我們需要調(diào)動各方面資源，形成引導大學生樹立正確職業(yè)價值觀的總和。</p><p>　　（1）樹立正確的職業(yè)理想</p><p>　　寧波大學生要強化為人民服務(wù)的思想，以社會需求作為職業(yè)選擇的出發(fā)點和歸宿點，把個人的自我價值實現(xiàn)和社會需求有機地統(tǒng)一起來，在為社會和國家的工作中充分地實現(xiàn)自我價值。</p><p>　?。?）正確地評價自己</p&g

69、t;<p>　　正確評估自己是職業(yè)選擇的重要前提。大學教育規(guī)模不斷擴大，已經(jīng)由個別化發(fā)展到大眾化，寧波大學生應(yīng)該清醒地認識到自己只是社會中的普通一員，在擇業(yè)前應(yīng)該綜合客觀地考慮自己的職業(yè)興趣、專業(yè)能力、綜合能力、性格氣質(zhì)特點、家庭情況等，做出正確的自我評價，為找到理想的工作畫好準確的坐標。</p><p>　?。?）加強職業(yè)生涯規(guī)劃，提高寧波大學生自身素質(zhì)</p><p>　

70、　高校應(yīng)認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃課程的安排，既要有理論知識的學習，又要有實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，幫助寧波大學生進行科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。它有助于大學生全面地了解將來所要從事的職業(yè)，全面提高自身素質(zhì)，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。</p><p><b>　?。?）創(chuàng)造良好環(huán)境</b></p><p>　　家庭教育與學校教育分別是影響寧波大學生職業(yè)價值觀的兩大因素，但二者并不

71、是彼此割裂相互分開的，二者是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。從時間角度而言，家庭教育先于學校教育，是學校教育的前提和基礎(chǔ)，而學校教育又是家庭教育的延伸和深化；從效能的角度講，家庭教育與學校教育相互影響，相互作用，共同影響著大學生的職業(yè)選擇。因此，我們在強調(diào)家庭教育、學校教育的同時更應(yīng)注重二者的有機結(jié)合，這樣才能形成職業(yè)價值觀教育的有效合力，才能為寧波大學生樹立正確的職業(yè)價值觀創(chuàng)造良好的環(huán)境。</p><p>　　5.2 本

72、研究存在的不足</p><p>　　本文揭示了寧波大學生職業(yè)選擇影響因素的結(jié)構(gòu)模型，通過編制調(diào)查問卷進行分析，得出了一些有實際價值的結(jié)論，但是，由于諸多條件限制，使得本文還需要進一步完善，主要歸納為以下幾點：</p><p>　　第一，被試對象的代表性問題，本人在取樣過程中雖然盡可能考慮樣本的代表性，但并未在廣泛范圍內(nèi)取樣，隨機發(fā)放問卷，由于人力、物力、財力和時間限制，樣本規(guī)模較小，年級分

73、布不均衡，大四的調(diào)查對象偏少，而大四學生的職業(yè)價值觀才是最成熟的，最具代表性的，該樣本的偏少對研究結(jié)果有一定影響，使得樣本的代表性具有一定局限性。</p><p>　　第二，研究的深度還不夠。雖然本文在統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上得出了寧波大學生職業(yè)選擇影響因素結(jié)構(gòu)由人力資本、社會資本和職業(yè)價值觀這3個緯度構(gòu)成，但還未進一步對人力資本、職業(yè)價值觀和社會資本構(gòu)成要素的內(nèi)部關(guān)系進行更加細致的研究分析。</p>&l

74、t;p><b>　　結(jié) 論</b></p><p>　　本文的主要目的在于探討影響寧波大學生職業(yè)選擇的因素，構(gòu)建寧波大學生職業(yè)選擇影響因素的結(jié)構(gòu)模型，根據(jù)第4章的統(tǒng)計分析結(jié)果，可以得到如下結(jié)論：</p><p>　　第一，通過對調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出影響寧波大學生職業(yè)選擇的因素包括9個分別為：擇職指導、擇職關(guān)系、擇職機會、人際技能、適應(yīng)能力、個人特質(zhì)、職業(yè)

75、聲望、職業(yè)保健、職業(yè)發(fā)展。</p><p>　　第二，通過再次數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，結(jié)果表明，寧波大學生職業(yè)選擇影響因素結(jié)構(gòu)模型由人力資本、社會資本、職業(yè)價值觀這三個維度組成。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]楊德山,王勉,徐汶波.論大學生的職業(yè)選擇[J].重慶郵電學院學報,2006(1)． </p>

76、<p>　　[2]汪慶春，孟東方.大學生職業(yè)評價與職業(yè)選擇研究[J].重慶大學，2004（5）． </p><p>　　[3]王繼全.Holland職業(yè)選擇理論及其對大學生職業(yè)輔導的啟示[J].大眾科技，2008（1）． </p><p>　　[4]馬永祥.大學畢業(yè)生職業(yè)選擇的心理學解析[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報，2007(6)． </p><p>　　

77、[5]劉冰,張欣平.職業(yè)生涯管理[M].濟南:山東人民出版社,2004(6). </p><p>　　[6]陳家田.影響職業(yè)選擇的個人因素[J].中國研究生，2005(5)． </p><p>　　[7]Norman N. Holland, Holland’Guide to Psychoanalytic Psy- chology an d Literature and Psychology

78、. New York: Oxford UniversityPress, 1990. </p><p>　　[8]Barak A. Vocational interests: A cognitive view. Journal oVocationalBehavior, 1981. </p><p>　　[9]劉廣珠，趙淑萍.職業(yè)價值觀的研究與應(yīng)用[J].青島化工學院學報(社會科學版)，200

79、1(2). </p><p>　　[10]職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課題研究組.大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2008. </p><p>　　[11]凌文栓，方俐洛，白利剛.我國高職生的職業(yè)價值觀研究[J].心理學報，1999，31(3). </p><p>　　[12]申林.關(guān)于職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展與生活計劃的研究[J].中國人力資源開發(fā)，20

80、08（2）． </p><p>　　[13]許曉輝,郭安寧.大學畢業(yè)生職業(yè)選擇穩(wěn)定性的“職業(yè)錨”思考[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2008(6)． </p><p>　　[14]段西濤.大學生就業(yè)指導職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京:光明日報出版社,2007. </p><p>　　[15]鄭日昌，張彬彬.擇業(yè)效能感結(jié)構(gòu)的驗證性因素分析[J].心理學報，2002，25(1). &

81、lt;/p><p>　　[16]寧帆．高職?？粕殬I(yè)選擇的影響因素[D]．湖南師范大學，2009． </p><p>　　[17]John L Ho11and. Valuing Vocational Choices ,Third Edition[M]. Psyehologieal Assessment Resourees Ine，1995(2). </p><p>　　

82、[18]佟巖，袁博.大學生職業(yè)選擇與就業(yè)指導[J].遼寧行政學院學報，2009（11）． </p><p>　　[19]劉秀然，張瑞春.大學生職業(yè)選擇的影響因素[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學校學報，2007（27）． </p><p>　　[20]李世瑜.從當前公務(wù)員考試所想到—淺談畢業(yè)生職業(yè)選擇[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2008（10）． </p><p&g

83、t;　　[21]楊德山，伍安春.高校畢業(yè)生職業(yè)選擇決策因素及就業(yè)指導對策研究[J].就業(yè)調(diào)研，2008（14）.</p><p>　　[22]時蓉華.社會心理學[M].杭州:浙江教育出版社,2002（5）.</p><p><b>　　附錄：</b></p><p>　　寧波大學生職業(yè)選擇影響因素的調(diào)查問卷</p><p&g

84、t;<b>　　親愛的同學:</b></p><p>　　你好，感謝你對本次調(diào)查的支持。本調(diào)查意在探討大學生職業(yè)選擇的影響因素，為大學生擇業(yè)提供科學建議。調(diào)查僅供研究使用，不會對你造成任何影響。你的意見對本研究非常重要，請你客觀、真實地填寫。(請在所選答案的數(shù)字上劃“√”)</p><p><b>　　你的個人資料:</b></p>

85、<p><b>　　1、性別 ①男②女</b></p><p>　　2、年級 ①大一②大二③大三④大四 </p><p>　　3、家庭所在地 ①農(nóng)村②城市 </p><p>　　下面因素會影響到你的職業(yè)選擇，其影響作用的大小用數(shù)字表示:1=不重要，2=不太重要，3=一般，4=較重要，5=非常