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文檔簡介
1、<p> 現(xiàn)代干部培訓(xùn)目標(biāo)管理</p><p> 【摘 要】干部教育培訓(xùn)在組織發(fā)展中起到了越來越重要的戰(zhàn)略推進(jìn)作用。培訓(xùn)目標(biāo)管理是科學(xué)合理的培訓(xùn)管理方法,能最大化地發(fā)揮培訓(xùn)效能,把花費(fèi)在培訓(xùn)方面的人力財(cái)力物力等投入最小化。實(shí)施培訓(xùn)目標(biāo)管理應(yīng)確立培訓(xùn)總目標(biāo),把總目標(biāo)分解為子目標(biāo),建立培訓(xùn)目標(biāo)體系,將目標(biāo)管理的方法應(yīng)用到現(xiàn)代干部教育培訓(xùn)管理中。 </p><p> 【關(guān)鍵詞】干
2、部;培訓(xùn);目標(biāo)管理 </p><p> 干部教育培訓(xùn)在組織發(fā)展中起到了越來越重要的戰(zhàn)略推進(jìn)作用。對(duì)組織發(fā)展而言,如何把花費(fèi)在培訓(xùn)方面的人力財(cái)力物力等投入最小化,最大化地發(fā)揮培訓(xùn)效能,通過科學(xué)合理的培訓(xùn)管理方法達(dá)到預(yù)期的效果是培訓(xùn)組織者一直探索和研究的問題。培訓(xùn)目標(biāo)管理就是行之有效的一種培訓(xùn)管理方法。 </p><p> 一、目標(biāo)管理在培訓(xùn)管理中的作用 </p><p
3、> 目標(biāo)管理是一種現(xiàn)代化管理方法。1954年,美國學(xué)者彼德?德魯克在其《管理的實(shí)踐》一書中首先提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。目標(biāo)管理是運(yùn)用系統(tǒng)論、控制論和行為科學(xué)的原理,把工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo),由一個(gè)系統(tǒng)(單位)的總體目標(biāo)和相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)分目標(biāo)組成一個(gè)多層次的、完整的目標(biāo)體系,從最高領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)工作人員都圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行工作。它的出發(fā)點(diǎn)是把以工作為中心和以人為中心的管理方法結(jié)合起來,使組織成員從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要,
4、同時(shí)實(shí)現(xiàn)每個(gè)組織的目標(biāo),最大限度地調(diào)動(dòng)各方面的積極性。 </p><p> 目標(biāo)管理運(yùn)用于干部教育工作的好處在于:(1)實(shí)行目標(biāo) </p><p> 管理,有利于實(shí)現(xiàn)干部教育工作的系統(tǒng)化、正規(guī)化、制度化。目標(biāo)規(guī)劃統(tǒng)攬全局,對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效益都有短中長的規(guī)劃,培訓(xùn)對(duì)象輻射到組織各層級(jí),對(duì)干部分層次、分年齡,分專業(yè)和不同的文化程度,因人而異,區(qū)別對(duì)待,真正實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn),既讓每位
5、員工都能獲得最大受益,又能提高組織的績效。(2)目標(biāo)使培訓(xùn)有了明確的方向,有利于克服干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力不足、學(xué)用脫節(jié)、學(xué)風(fēng)不正等問題。規(guī)定“干什么學(xué)什么,缺什么補(bǔ)什么”,糾正學(xué)非所用的現(xiàn)象。本著工學(xué)兼顧、分期分批、有先有后的原則,適當(dāng)安排干部培訓(xùn)的人員比例,可以較好地解決工學(xué)矛盾問題。(3)培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,有利于培訓(xùn)管理過程中諸環(huán)節(jié)的聯(lián)結(jié),也是整個(gè)培訓(xùn)管理活動(dòng)力爭達(dá)到的未來狀態(tài)。各環(huán)節(jié)都是圍繞各自階段培訓(xùn)目標(biāo)而逐級(jí)推進(jìn)的,培
6、訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為培訓(xùn)任務(wù)是否完成提供測量和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),也為修正下一次培訓(xùn)目標(biāo)提供參考。 </p><p> 二、培訓(xùn)目標(biāo)制定與培訓(xùn)目標(biāo)體系建立 </p><p> 培訓(xùn)目標(biāo)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)必須有科學(xué)的理論作為指導(dǎo),應(yīng)基于中央和上級(jí)各部門的要求、人才成長(能力素質(zhì)模型)規(guī)律、組織和崗位需求三維模型進(jìn)行宏觀構(gòu)建,以使培訓(xùn)目標(biāo)體現(xiàn)科學(xué)性、層級(jí)性和實(shí)用性,培訓(xùn)將以此為系統(tǒng)理論指導(dǎo)開展規(guī)劃設(shè)計(jì)。 &l
7、t;/p><p> 1.培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置的三個(gè)原則:(1)以中央和上級(jí)各部門要求為指導(dǎo)思想。黨和國家關(guān)于干部培訓(xùn)的方針、政策,國家相關(guān)行政管理部門關(guān)于培訓(xùn)的規(guī)劃和要求是制訂年度干部教育培訓(xùn)方針目標(biāo)的重要依據(jù)。如《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》、《公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)定(試行)》、《干部教育培訓(xùn)改革綱要》和《“十二五”人才發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件。深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持人本思想,以堅(jiān)定理想信念、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)工作開展、服務(wù)科學(xué)
8、發(fā)展,明確新時(shí)期系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作總體要求,以建立健全中國特色干部教育培訓(xùn)體系為首要任務(wù)。(2)以個(gè)人成長(勝任能力與素質(zhì)模型)規(guī)律為基本構(gòu)想。素質(zhì)模型是當(dāng)前企業(yè)人力資源管理中熱點(diǎn)問題之一。素質(zhì)模型強(qiáng)調(diào),人的素質(zhì)不僅限于知識(shí)和技能等顯績、顯能,而往往取決于動(dòng)機(jī)、個(gè)性特質(zhì)、自我形象等潛績和潛能。素質(zhì)模型必須建立在對(duì)組織特點(diǎn)、文化、戰(zhàn)略、崗位等基礎(chǔ)問題系統(tǒng)分析研究的基礎(chǔ)上,不同職業(yè)、崗位、職級(jí)等相應(yīng)的素質(zhì)要求是不同的,素質(zhì)模型也各不相同的,組
9、成素質(zhì)辭典,進(jìn)行能力素質(zhì)測評(píng)。在人力資源管理中,將素質(zhì)模型與培訓(xùn)管理聯(lián)系在一起??梢园凑諐徫粍偃嗡刭|(zhì)模型中涉及的素質(zhì)要素指標(biāo)和需達(dá)到的等級(jí)要求設(shè)置各種培訓(xùn)目標(biāo),在</p><p> 2.培訓(xùn)目標(biāo)分解的三種方法。依據(jù)以上原則,培訓(xùn)目標(biāo)的確定應(yīng)由各級(jí)政府機(jī)關(guān)制定出本時(shí)期內(nèi)的干部教育培訓(xùn)的總目標(biāo),然后由各行政部門和全體公務(wù)員根據(jù)總目標(biāo)進(jìn)行分解,確定各自的分目標(biāo)、子目標(biāo)、項(xiàng)目目標(biāo)等,建立目標(biāo)管理體系,并采取措施使之付諸
10、實(shí)施。干部培訓(xùn)常用的目標(biāo)分解法一般為三種。(1)金字塔法:此種方法可以將培訓(xùn)目標(biāo)分解為戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)、終極目標(biāo)、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、組織各層級(jí)目標(biāo),進(jìn)行分級(jí)分類實(shí)現(xiàn)。例如,黨和國家關(guān)于培訓(xùn)的方針和政策、各級(jí)政府及其人事管理部門制訂的培訓(xùn)長期規(guī)劃和年度計(jì)劃,是各行政部門及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制訂各自的干部培訓(xùn)目標(biāo)的依據(jù),本地區(qū)、本單位業(yè)務(wù)工作的需要,以及整個(gè)社會(huì)、國家對(duì)人才的要求,是教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。(2)剝圓蔥法:培訓(xùn)目標(biāo)按培訓(xùn)的人數(shù)、級(jí)別、
11、時(shí)間、類型、內(nèi)容等分類時(shí)目標(biāo)規(guī)劃也可以用剝洋蔥法來實(shí)現(xiàn)。像剝洋蔥一樣,將大目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo),再將每個(gè)小目標(biāo)分解成若干個(gè)更小的目標(biāo),一直分解下去,直到知道每一層目標(biāo)該干什么。(3)多叉樹法:全員崗位分級(jí)分類培訓(xùn)的目標(biāo)可以用多杈樹法來建立。一是寫下一個(gè)大目標(biāo),樹干代表大目標(biāo)。二是每一根樹枝代表分目標(biāo),寫出實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)所有的必要</p><p> 三、目標(biāo)管理在干部培訓(xùn)中的應(yīng)用 </p><p
12、> ?。?)西方有句諺語:目標(biāo)刻在石頭上,計(jì)劃寫在沙灘上。培訓(xùn)計(jì)劃可以隨著培訓(xùn)流程的推進(jìn)隨時(shí)調(diào)整,但培訓(xùn)目標(biāo)確定后,在實(shí)施目標(biāo)管理的過程中就不能改變。因此,必須做好充分的培訓(xùn)需求分析。運(yùn)用SMART原理做好培訓(xùn)需求分析,即Specific:具體的、Measurable:可測量、Achievable:可實(shí)現(xiàn)、Rele </p><p> vant:相關(guān)聯(lián)的、Time bound:時(shí)間性。確立七個(gè)要素:Why
13、:培訓(xùn)的目標(biāo)是什么?What:培訓(xùn)的內(nèi)容是什么?Who:誰負(fù)責(zé)培訓(xùn)?Whom:培訓(xùn)什么樣的人?When:培訓(xùn)的日期及所需的時(shí)間?Where:培訓(xùn)的場所設(shè)施?How:如何進(jìn)行培訓(xùn)(包括培訓(xùn)的方法、方式、資料、工具、教材等)。培訓(xùn)需求分析包括組織需求分析、職務(wù)分析和員工個(gè)人分析三個(gè)方面。員工培訓(xùn)需求調(diào)查方法包括訪談法、觀察法、小組討論法、問卷調(diào)查法等。通過以上方法,制定員工培訓(xùn)需求分析報(bào)告。一般包括以下七個(gè)方面的內(nèi)容: 概括報(bào)告要點(diǎn)的報(bào)告提
14、要、需求分析實(shí)施的背景、開展需求分析的目的和性質(zhì)、概述需求分析實(shí)施的方法和流程、培訓(xùn)需求分析的結(jié)果、對(duì)分析結(jié)果的簡要評(píng)析提供參考意見、收集和分析信息時(shí)用的相關(guān)圖表、原始材料等。(2)目標(biāo)管理在培訓(xùn)項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。在明確了培訓(xùn)需求以后,可以制定《項(xiàng)目運(yùn)行計(jì)劃書》,使培訓(xùn)目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。納入目標(biāo)管理的范圍包括培訓(xùn)目標(biāo)、類型、日期、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、人數(shù)、課程環(huán)節(jié)與非課程環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方式、培訓(xùn)過程監(jiān)控、考核評(píng)估、效益輻射等層面。培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容
15、和方式的管理應(yīng)以發(fā)展為導(dǎo)向,培訓(xùn)實(shí)施過程和結(jié)果的管</p><p><b> 參 考 文 獻(xiàn) </b></p><p> [1]馬彥立.《干部教育的目標(biāo)管理》.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué).1987 </p><p> [2]舒惠琴.探析現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2010(3) </p><p> [3]李如海主編.《國
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