青少年戀愛關(guān)系研究取向方法與影響因素

1、<p>　　心理科學(xué)進(jìn)展2011, Vol. 19, No. 3, 372–381 </p><p>　　Advances in Psychological Science DOI: 10.3724/SP.J.1042.2011.00372372 </p><p>　　青少年戀愛關(guān)系：研究取向、方法與影響因素</p><p&

2、gt;<b>　　楊林佩 石偉</b></p><p>　　(西南大學(xué)文化與社會發(fā)展學(xué)院, 重慶400715)</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　青少年戀愛關(guān)系是在性吸引基礎(chǔ)上建立起來的一種相互認(rèn)可的、至少持續(xù)一段時間的強(qiáng)烈的情感聯(lián)系和互動關(guān)系, 其研究取向主要有生物社會取向、認(rèn)知表征取向和發(fā)展

3、背景取向, 研究方法主要包括自我報告法、觀察法和錄像回顧法。影響青少年戀愛關(guān)系的有個體因素、人際關(guān)系因素和社會因素, 未來可在理論的整合、關(guān)系品質(zhì)的穩(wěn)定性及微觀背景作用的機(jī)制、樣本的代表性等方面進(jìn)一步研究。</p><p>　　關(guān)鍵詞 青少年戀愛關(guān)系; 發(fā)展背景取向; 錄像回顧法; 人際關(guān)系因素</p><p>　　分類號 B844.2</p><p><b&

4、gt;　　372-381</b></p><p><b>　　1引言</b></p><p>　　青少年戀愛關(guān)系是在性吸引基礎(chǔ)上建立起來的一種相互認(rèn)可的、至少持續(xù)一段時間的強(qiáng)烈的情感聯(lián)系和互動關(guān)系, 這種情感聯(lián)系和互動使戀人的認(rèn)知、情緒、自我及行為表現(xiàn)出不同于其他關(guān)系(包括同伴關(guān)系)的特征(Collins, Welsh, & Furman, 200

5、9)。對青少年而言, 戀愛關(guān)系是一種充滿誘惑的新型關(guān)系, 是青少年時期的一個顯著標(biāo)志。但對青少年戀愛關(guān)系的心理學(xué)研究歷史才僅僅幾十年, 因為青少年戀愛關(guān)系曾經(jīng)被認(rèn)為是微不足道的、短暫的、不穩(wěn)定的, 或僅僅是社會功能失調(diào)的產(chǎn)物。過去的研究也主要是描述性的, 主要研究的是青少年對可能的戀愛對象的認(rèn)識, 約會活動的多少等, 戀愛關(guān)系對個體發(fā)展的作用的研究也局限在戀愛關(guān)系與適應(yīng)不良和消極行為之間的聯(lián)系(Collins, 2003)。但近10年來

6、研究者逐漸將青少年戀愛關(guān)系置于一個復(fù)雜的相互影響的關(guān)系系統(tǒng)中, 考察親子關(guān)系、同伴關(guān)系等與青少年戀愛關(guān)系的連續(xù)性與非連續(xù)性。越來越多的研究者認(rèn)識到青少年戀愛關(guān)系是多層面的, 其過程與結(jié)果對青少年發(fā)展的作用是多維度的, 既有可能產(chǎn)生消極的作用, 也有可能促進(jìn)青少年完成重要的發(fā)展任務(wù), 增進(jìn)青少年的幸福感(Co</p><p>　　2青少年戀愛關(guān)系的研究取向</p><p>　　青少年戀愛關(guān)系

7、主要有三種研究取向：生物社會取向、認(rèn)知表征取向及發(fā)展背景取向。</p><p><b>　　2.1生物社會取向</b></p><p>　　生物社會取向(biosocial orientation)是一個宏觀的研究取向, 持此取向的研究者強(qiáng)調(diào)生物因素與社會因素對青少年戀愛關(guān)系的建立與發(fā)展的交互作用。例如, Halpern (2003)認(rèn)為, 影響青少年戀愛關(guān)系的生物因

8、素包括身體發(fā)育時間(pubertal timing), 荷爾蒙水平及遺傳基因; 社會因素包括家庭、同伴、戀人、學(xué)校、宗教等; 生物因素與社會因素共同作用于青少年的戀愛關(guān)系及性活動。所謂發(fā)育時間是指個體相對于同齡人的身體成熟狀況, 而這是由于青春期荷爾蒙的分泌造成的。荷爾蒙的分泌不僅會引起青少年身體的變化, 而且還可直接激發(fā)其戀愛興趣、性沖動和戀愛活動的發(fā)生。同時, 早熟的青少年也更可能吸引年齡較大的異性同伴的注意, 并被他們視為有吸引力

9、的、合適的戀愛對象, 這增加了他們與異性同伴交往的可能性, 為青少年建立戀愛關(guān)系和發(fā)生性活動提供了機(jī)會。相對應(yīng)地, 晚熟的青少年開始約會和性交的時間則遲于同齡人(Lam, Shi, Ho, Stewart, & Fan, 2002)。另外, 還有研究表明, 父愛缺失, 母女情感疏離這些社會因素會引發(fā)女性青少年早熟(Quinlan</p><p><b>　　2.2認(rèn)知表征取向</b>

10、</p><p>　　戀愛關(guān)系的認(rèn)知表征研究取向以Furman和Simon (1999)提出的戀愛關(guān)系認(rèn)知表征理論(cognitive representations of romantic relationships)為代表, 它是在依戀理論與沙利文學(xué)派理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的, 強(qiáng)調(diào)青少年對戀愛關(guān)系的內(nèi)在表征, 以及這種表征對青少年在戀愛關(guān)系中的認(rèn)知、情緒和行為的指導(dǎo)作用。依戀理論的一個發(fā)展性假設(shè)是早期親子關(guān)系是

11、以后戀愛關(guān)系模式的原型(Crowell & Treboux, 1995)。但兩者之間又存在著差異, 在戀愛關(guān)系中, 戀人間的照顧與依戀是雙向的, 并且還包含性成分。因此, Shaver和Hazan (1988)認(rèn)為, 戀愛關(guān)系是依戀, 照顧(caregiving)及性/生殖行為(sexual/reproductive behavioral)系統(tǒng)的整合。沙利文學(xué)派理論則認(rèn)為戀愛關(guān)系是同伴關(guān)系的延續(xù)。因此, Furman和Wehne

12、r (1994)在依戀、照顧、性/生殖系統(tǒng)基礎(chǔ)上又增加了一個親和(affiliative)系統(tǒng), 它是指驅(qū)使人類尋找同伴并與之發(fā)生一系列互為依賴的、合作的、互惠的交往關(guān)系的生</p><p>　　戀愛關(guān)系是親和、性、依戀、照顧行為系統(tǒng)的整合, 而性與親和系統(tǒng)在青少年戀愛關(guān)系中占據(jù)著突出的位置(Furman & Simon, 1999)。依戀行為的某些特征, 如趨近行為(尋找、維持與戀人的親近)或安全港行為

13、(當(dāng)察覺到危險時, 轉(zhuǎn)而求人)在青少年戀愛關(guān)系中也有所體現(xiàn)。但反抗分離(非情愿與戀人分離, 情緒沮喪)或充當(dāng)安全基地(將戀人看作是自由探索外部世界的安全港灣), 及照顧系統(tǒng)并非大多數(shù)青少年戀愛關(guān)系的特征。依戀系統(tǒng)和照顧系統(tǒng)功能直到青少年末期和成人期, 青少年開始建立長期的戀愛關(guān)系時才會充分地發(fā)揮。Furman和Simon (1999)還認(rèn)為, 對親和、性、依戀和照顧的期望或信念形成了青少年的戀愛關(guān)系觀(relational views)

14、, 且與其他關(guān)系觀一起構(gòu)成了一個有組織的層級結(jié)構(gòu)(見圖1)。早期親子依戀關(guān)系的表征及同伴關(guān)系的表征通過影響一般親密關(guān)系觀進(jìn)而作用于青少年的戀愛關(guān)系觀。另外, 戀愛關(guān)系觀還會隨青少年戀愛經(jīng)歷的變化而變化。當(dāng)戀愛經(jīng)歷不同于現(xiàn)存的期望時, 戀愛關(guān)系觀就會改變; 反之則會得到強(qiáng)化。總之, 戀愛關(guān)系認(rèn)知表征理論以動態(tài)的眼光來看待青少年戀愛關(guān)系的發(fā)展, 它將</p><p>　　有研究表明, 在青春期早期和中期, 青少年強(qiáng)調(diào)

15、戀愛關(guān)系的親和特征, 視戀愛關(guān)系為一種陪伴關(guān)系(companionship) (Shulman & Kipnis, 2001), 戀愛關(guān)系表征與同伴關(guān)系表征相關(guān)顯著(Furman & Wehner, 1994; Furman, Simon, Shaffer, & Bouchey, 2002)。在這兩個年齡階段, 青少年還強(qiáng)調(diào)戀人的生理吸引所喚起的激情(Shulman & Kipnis, 2001)。在青春

16、期末期長期的戀愛關(guān)系中, 戀人間表現(xiàn)出更多的親密行為, 如花更多的時間與對方在一起, 互贈禮物, 表露感情, 交流愛的體驗(Carver, Joyner, & Udry, 2003)。同時, 性行為也向深層次發(fā)展, 且對戀愛關(guān)系有著重要的作用。深度撫摸和性交有助于青少年對戀愛關(guān)系的承諾和彼此忠誠(Rostosky, Galliher, Welsh, & Kawaguchi, 2000), 戀人間的性交流還可提高避孕用具的

17、使用率, 提高戀愛關(guān)系的滿意度(Widman, Welsh, McNulty, & Little, 2006)。盡管不同經(jīng)</p><p><b>　　2.3發(fā)展背景取向</b></p><p>　　戀愛關(guān)系的發(fā)展背景取向(development- contextual orientation)或生態(tài)學(xué)取向(Ecological orientation)是研究

18、青少年戀愛關(guān)系的一個重要取向, 以Brown、Connolly等為代表人物, 它強(qiáng)調(diào)背景對青少年戀愛關(guān)系及完成重要的發(fā)展任務(wù)的作用。在此“背景”有兩層含義, 一是戀愛關(guān)系是青少年發(fā)展的一個背景; 二是影響戀愛關(guān)系及其發(fā)展的宏觀背景和微觀背景。宏觀背景主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、種族、地理等, 這些宏觀因素往往規(guī)定了青少年的戀愛觀、戀愛對象的選擇標(biāo)準(zhǔn)、戀愛卷入的時間表、在戀愛關(guān)系中男性和女性的角色定位等。但宏觀背景對青少年戀愛關(guān)系影響

19、的實證研究相對較少, 研究得較多、較深</p><p>　　入的是微觀背景, 它主要包括家庭和同伴群體。同伴群體一方面為青少年與異性接觸、交往、建立戀愛關(guān)系提供了機(jī)會, 另一方面形成的戀愛群體規(guī)范又引導(dǎo)著青少年戀愛活動的發(fā)展。而家庭一方面為青少年提供了親密關(guān)系的原型, 另一方面又調(diào)節(jié)著青少年戀愛關(guān)系卷入的步伐。戀愛關(guān)系的背景直接或間接地對戀愛關(guān)系施以影響, 并賦予戀愛關(guān)系以意義, 而戀愛關(guān)系同時也會對這些背景產(chǎn)生

20、影響(Brown, 1999; Connolly & Goldberg, 1999; Connolly, Craig, Goldberg, & Pepler, 2004; Connolly & McIsaac, 2009b)。發(fā)展背景理論中的“發(fā)展”, 主要是指在青少年時期重要的發(fā)展任務(wù), 許多重要的發(fā)展任務(wù)的完成是在戀愛關(guān)系背景下通過宏觀、微觀背景與個體的交互作用實現(xiàn)的。這些與戀愛關(guān)系有關(guān)的發(fā)展任務(wù)主要包括兩個

21、方面, 一是涉及與他人之間的親密和性, 二是涉及青少年的認(rèn)同和自主(Collins & Steinberg, 2006)。親密(intimacy)是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu), 既包括溫暖(warmth)感和與他人的密切(closeness</p><p>　　3青少年戀愛關(guān)系的研究方法</p><p>　　青少年戀愛關(guān)系的研究方法主要有自我報告法、觀察法以及錄像回顧法。</p>

22、<p><b>　　3.1自我報告法</b></p><p>　　由于青少年戀愛關(guān)系通常發(fā)生在成人的視野之外, 因此自我報告法是研究青少年戀愛關(guān)系最常使用的一種方法, 它包括書面問卷與口頭訪談兩種常見的形式。通過自我報告法研究者可獲取青少年戀人之間客觀、具體的交往信息, 了解其認(rèn)知與情緒體驗。例如, 有研究通過自我報告法考察了青春期早期、中期、晚期青少年戀人間的性活動, 及在不同

23、的性活動背景下, 青少年戀人對戀愛關(guān)系的滿意度和忠誠度(Welsh, Haugen, Widman, Darling, & Grello, 2005; Williams, Connolly, & Cribbie, 2008; Rostosky et al., 2000)。自我報告法簡單易行, 省錢省力。但相較于觀察法, 它還存在著一些問題。例如, 據(jù)青少年自我報告, 他們最常用的戀愛沖突解決策略是妥協(xié), 具體表現(xiàn)為傾聽對

24、方的意見, 表達(dá)自己的看法, 提出彼此滿意的解決方案(Feldman & Gowen, 1998)。但觀察法的研究結(jié)果卻表明, 青少年最常見的戀愛沖突解決策略不是妥協(xié), 而是淡化, 他們通過輕描淡寫沖突對關(guān)系的重要性來否認(rèn)沖突(Shulman, Tuval-M</p><p><b>　　3.2觀察法</b></p><p>　　觀察法在青少年戀愛關(guān)系的研究中

25、運(yùn)用得越來越多。觀察法常常以個體之間的互動過程為研究對象。除了傳統(tǒng)的直接行為觀察外, 現(xiàn)有一些研究通過設(shè)置青少年戀人的互動情境, 采用音頻或視頻技術(shù)自動記錄其互動過程, 最后研究者或受過訓(xùn)練的觀察者對這些材料進(jìn)行編碼分析, 如話語分析(discourse analysis)、敘事分析(narrative analysis)等。這種觀察法往往用于研究青少年在戀愛關(guān)系中的沖突解決策略。研究者通常向被試提供一份戀愛關(guān)系中常見沖突的清單, 戀人

26、分別從中選擇其一, 然后就這兩個沖突問題分別進(jìn)行討論, 最后研究者對錄像數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼, 或者對具體行為編碼, 或者對整個互動過程編碼(Welsh & Shulman, 2008)。Galliher, Enno和Wright (2008)所采用的敘事分析(narrative analysis)就是試圖從觀察者角度來分析青少年戀人在錄像中的敘事資料, 其編碼參照Fiese和Sameroff (1999)的家庭敘事編碼系統(tǒng), 其指標(biāo)為

27、敘事一致性(narrative coherence)和敘事互動性(narrative intera</p><p><b>　　3.3錄像回顧法</b></p><p>　　錄像回顧法(vedio-recall method)是指研究者為被試設(shè)置一個互動情境, 并用錄像設(shè)備記錄該情境, 然后向被試連續(xù)或分段回放這些錄像, 并要求其在多個研究者感興趣的行為、情感和認(rèn)知維

28、度上評價自己或互動對象。這是一種將觀察法與自我報告法相整合的一種評價人際互動的技術(shù), 是一種主觀認(rèn)識與實證研究相結(jié)合的一種研究方法, 它的即時回憶的特性可以克服自我報告法在回溯過去經(jīng)驗時可能出現(xiàn)的記憶偏差或歪曲, 它的自我報告的特性又彌補(bǔ)了觀察法難以解釋當(dāng)事人行為的主觀意義的弊端。它的不足可能在于在實驗室中只能模擬有限的真實世界中的互動情境, 如商量安排一次聚會(包括時間、地點、需要邀請的人、活動安排等)、爭論等。不論如何, 由于數(shù)字技

29、術(shù)和電腦技術(shù)的飛速發(fā)展, 這一技術(shù)的應(yīng)用日益方便可行, 從操作、數(shù)據(jù)的搜集甚至處理都可以幾乎完全由電腦自動地操控。如田納西大學(xué)的Welsh等開發(fā)的數(shù)字錄像回顧系統(tǒng)(Digital Video-Recall System)就應(yīng)用于他們的田納西青少年戀愛關(guān)系(Tennessee Adolescents’ Romantic Relationships, 簡稱STARR</p><p>　　4影響青少年戀愛關(guān)系的因素&l

30、t;/p><p>　　影響青少年戀愛關(guān)系的因素主要有個體因素、人際關(guān)系因素和社會因素。</p><p><b>　　4.1個體因素</b></p><p><b>　　4.1.1個性特征</b></p><p>　　依戀風(fēng)格是影響青少年戀愛關(guān)系的個性特征之一。研究表明, 戀愛中的沖突容易激起焦慮型依的戀

31、青少年的恐懼, 他們怕遭到戀人拒絕和關(guān)系破裂(Creasey & Hesson-McInnis, 2001)。在沖突情境中, 相對于安全型依戀者, 他們?nèi)狈芾砗米约旱南麡O情緒的自信, 并且他們對消極情感的高預(yù)期正是其知覺到?jīng)_突在不斷加重的一個認(rèn)知基礎(chǔ)。但這種預(yù)期似乎主要影響的是其主觀沖突體驗, 而非實際的沖突解決策略的選擇, 因為焦慮型和安全型依戀的青少年在戀愛沖突解決策略上并無顯著的差異, 都更可能采取積極的沖突解決策略(C

32、reasey & Ladd, 2004)。還有研究表明, 盡管焦慮型依戀的青少年常常將其戀愛關(guān)系描述為具有沖突性, 但這樣的評價并未得到其戀愛對象的證實。因此, 戀愛中的沖突也許對焦慮型依戀青少年是一個特別的挑戰(zhàn), 因為沖突容易激活其對戀愛關(guān)系將要破裂的恐懼, 進(jìn)而陷入一種“內(nèi)部掙扎”的狀態(tài)(Campbell, Simpson, Boldry, & Kashy, 2005)。研究還發(fā)現(xiàn), 盡管回避型依戀者對管理其消極情緒

33、的能力預(yù)期較高, 但他們比焦慮型和安全型依戀的青少年更可</p><p>　　4.1.2 性別因素</p><p>　　性別社會化過程要求男、女青少年以符合性別刻板印象的方式行事。男性青少年要具有男子氣概, 女性青少年要具有被動、依賴、脆弱等女性氣質(zhì), 所以男性青少年在面對背叛、分手這些戀愛中的壓力事件時更可能采取積極主動的問題聚焦的解決策略, 而女性青少年則傾向于消極歸因并反復(fù)思考所發(fā)生

34、的事情(Li, DiGiuseppe, & Froh, 2006)。由于女性青少年比男性青少年對心理痛苦更敏感, 因此她們在戀愛中更常啟動其自我保護(hù)機(jī)制。Connolly和McIsaac (2009a)的研究就發(fā)現(xiàn), 女性青少年比男性青少年更傾向于有意先于對方終止戀愛關(guān)系, 以避免被迫終止戀愛關(guān)系所帶來的精神痛苦。對青少年戀愛中的攻擊的研究發(fā)現(xiàn), 過去人們常常認(rèn)為青少年戀愛關(guān)系中的身體攻擊主要由男性向女性發(fā)起, 但近年來的研究卻

35、顯示在身體攻擊上并不存在性別差異, 甚至由女性向男性發(fā)起的攻擊更為普遍(Capaldi, Kim, & Short, 2007)。并且女性青少年報告之所以攻擊對方是因為強(qiáng)烈的憤怒, 男性青少年則是為了還擊對方的攻擊(Muñoz-Rivas, Graña, O’Leary, & González,</p><p><b>　　4.2人際關(guān)系因素</b&g

36、t;</p><p><b>　　4.2.1家庭關(guān)系</b></p><p>　　親子關(guān)系質(zhì)量對青少年的戀愛行為有著重要的影響。在青少年早期, 積極的教養(yǎng)方式通過鼓勵男、女性青少年積極地融入同伴群體, 形成高群體認(rèn)同感, 從而規(guī)范他們在戀愛背景下發(fā)生正常規(guī)跡的淺層性行為(如牽手、擁抱、親吻和隔著衣服撫摸)。敵意式的教養(yǎng)方式易導(dǎo)致青少年偏離正常群體產(chǎn)生問題行為, 在戀愛

37、背景下他們會過早地發(fā)生深入性性行為(直接撫摸、性交) (Williams et al., 2008)。父母之間的關(guān)系也影響著青少年的戀愛關(guān)系。Simon和Furman (2010)的研究發(fā)現(xiàn), 消極評價父母之間的沖突(例如, 認(rèn)為它是一種威脅, 或者自已對此負(fù)有責(zé)任)的青少年, 其戀愛關(guān)系更可能具有沖突性, 他們高度敏感于任何微妙的、模糊的沖突線索, 并采取消極的沖突解決策略。另外, 消極評價還常常與負(fù)性情緒相聯(lián)系, 而長期對負(fù)性情緒的

38、管理不善也可能導(dǎo)致問題行為, 包括對戀人的攻擊。然而, 值得注意的是, 父母沖突對男、女青少年的攻擊行為有不同的影響。例如, 父母之間頻繁的沖突使男性青少年更可能認(rèn)為戀愛關(guān)系中的攻擊是正當(dāng)?shù)摹o可非議的, 致使他們有更高水平的言語和身體攻擊。而女性青少年在戀愛關(guān)系中的攻擊</p><p><b>　　4.2.2朋友關(guān)系</b></p><p>　　男、女青少年的同性友

39、誼質(zhì)量有別。男性青少年同性友誼中含有較多的批評、沖突和消極情感成分, 而女性青少年的同性友誼則有較多的自我表露、情感回應(yīng)等積極成分(Brendgen, Markiewicz, Doyle, & Bukowski, 2001)。因此, 良好的同性友誼似乎更好地養(yǎng)成了女性青少年的沖突管理能力, 她們更傾向于采用妥協(xié)策略來處理戀愛關(guān)系中的沖突(Shute & Charlton, 2006)。并且這種沖突解決策略有助于提高自己及

40、男朋友的自主性水平, 并影響男朋友的沖突解決方式, 而男性青少年采取相似的策略卻并不影響其女朋友的自主性(McIsaac, Connolly, Katherine, Pepler, & Craig, 2008)。另外, 男、女青少年同性友誼的不同特性還影響其對戀愛關(guān)系質(zhì)量的評估。男性青少年同性友誼中的分歧和消極情感使其對戀愛關(guān)系的評估較少受到戀愛關(guān)系中的沖突行為的影響, 反之女性青少年則較易受到影響(Galliher et al

41、., 2004)。男性青少年同性友誼對他們在約會中的攻擊行為也有著重要影響。一是長期生活在家庭沖突中的青少年更可能擇友不善,</p><p><b>　　4.3社會因素</b></p><p>　　對于大多數(shù)青少年而言, 戀愛對象的選擇范圍, 即可得域(?eld of availability), 是由社會文化規(guī)范決定的, 或者說社會文化規(guī)范決定了青少年選擇戀愛對象的

42、標(biāo)準(zhǔn), 而是否遵從社會文化規(guī)定的可得域或標(biāo)準(zhǔn)會影響個體及其關(guān)系的許多方面(Coates, 1999)。研究表明, 青少年往往會選擇在種族、民族及其他人口統(tǒng)計學(xué)特征上與自己相似的異性為戀愛對象(Carver et al., 2003)。最近的研究還發(fā)現(xiàn), 在社會心理特征(如受歡迎性、身體吸引力和抑郁癥狀)上戀人間也非常相似(Simon, Aikins, & Prinstein, 2008)。而問題青少年戀人間在心理和身體攻擊模式上

43、也表現(xiàn)出相似性(Capaldi & Crosby, 1997)。戀愛對象特征間的相似性是選擇的結(jié)果還是戀愛社會化的結(jié)果？Furman和Simon (2006)發(fā)現(xiàn), 女性青少年戀愛關(guān)系的工作模式既與自己的行為, 也與戀愛對象的行為相聯(lián)系, 但研究者未能解釋這些聯(lián)系反映的是在戀愛關(guān)系中戀愛對象的選擇性還是戀愛社會化的結(jié)果。區(qū)分社會化和選擇性效應(yīng)的研究很少, 其中一項研究結(jié)果表明, 在控制了戀愛對</p><p&

44、gt;<b>　　5問題與展望</b></p><p>　　青少年戀愛關(guān)系的研究取得了許多成果, 但仍然有許多問題有待深入探討。第一, 操作性定義問題。在青少年戀愛關(guān)系的研究中, 戀愛關(guān)系的概念性定義是基本一致的, 但操作性定義卻存在著較大的差異和問題。例如, 大多數(shù)研究都是詢問被試是否正在戀愛或是否有男/女朋友, 而被試實際上是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來確定的。研究者還常常各自規(guī)定戀愛關(guān)系持續(xù)的最短

45、時間(如最短1個月)來限定戀愛關(guān)系。顯然, 不同的操作性定義會影響戀愛關(guān)系發(fā)生的頻率等研究結(jié)果及不同研究結(jié)果的比較。第二, 研究取向問題。生物社會取向強(qiáng)調(diào)生物學(xué)因素與社會因素的交互作用, 認(rèn)知表征取向強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系與同伴關(guān)系表征對青少年戀愛關(guān)系表征的影響, 而發(fā)展背景取向中的“背景”顯然與生物社會取向中的社會因素及認(rèn)知表征取向中的親子關(guān)系與同伴關(guān)系有交叉與重疊, 只是這一取向突顯了青少年戀愛關(guān)系對青少年發(fā)展的重要作用。因此, 這三種取向并

46、非是彼此排斥、不相容的, 而是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。但它們似乎是各自為政的, 這阻礙了青少年戀愛關(guān)系研究的進(jìn)一步發(fā)展。我們期待有一個更加全面的青少年戀愛關(guān)系的理論框架, 建構(gòu)起各種因素之間的關(guān)系, 來指導(dǎo)這一領(lǐng)域的研究工作。第</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　Brendgen, M., Markiewicz, D., Doyle, A

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