青少年社會適應(yīng)行為及影響因素的研究

1、華南師范大學(xué)博士學(xué)位論文青少年社會適應(yīng)行為及影響因素的研究姓名：聶衍剛申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：鄭雪20050401為的看法，通過訪談、問卷調(diào)查和因素分析發(fā)現(xiàn)，青少年的社會適應(yīng)行為涉及內(nèi)外適應(yīng)任務(wù)的可以二個方面，即受贊賞的良好適應(yīng)行為和受批評的不良行為，具體包括自我定向、社會生活、獨立生活、學(xué)習(xí)與認知、社會認知、社會交往、經(jīng)濟活動等良好適應(yīng)行為和不良社會行為、不良品行行為、不良學(xué)習(xí)行為、不良情緒行為等適應(yīng)不良行為

2、。該結(jié)果為進一步研究青少年社會適應(yīng)行為的任務(wù)和要求( 結(jié)構(gòu)) 提供了實踐依據(jù)。第三章通過理論研究和實證研究二，提出了青少年社會適應(yīng)行為具體結(jié)構(gòu)體系，編制了《青少年社會適應(yīng)行為問卷量表》，它由二個部分構(gòu)成，第一部分，正常( 良好) 適應(yīng)行為分量表，包括7 個因子。第二部分，適應(yīng)不良行為分量表，包括3 個因子。通過對量表的項目因素分析、結(jié)構(gòu)方程驗證性分析、內(nèi)部一致性信度檢驗、重測系數(shù)、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的考察，以及對效標關(guān)聯(lián)效度的檢驗，證明

3、本量具有較好的信度和效度。并且驗證了青少年社會適應(yīng)行為的結(jié)構(gòu)的理論假設(shè)。第四章實證研究三和研究四，運用心理測評的方法對分別對初- - N 高三級的中學(xué)生進行了社會適應(yīng)行為和學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面性別、年齡與年級等人口學(xué)的研究。實證研究三發(fā)現(xiàn)：總體上看初中學(xué)生比高中學(xué)生的社會適應(yīng)性要好；在正常社會適應(yīng)行為方面，不同年齡、年級的青少年之間存在顯著差異，有下降趨勢；在適應(yīng)不良行為表現(xiàn)上，年齡、年級差異顯著，隨著年齡的增長，不良行為的有增多的趨勢，神

4、經(jīng)癥行為表現(xiàn)尤其突出。實證研究四發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面，男女之間存在比較明顯的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性隨年級的增長而逐漸下降，高中生的檢出率高于初中生。第五章通過實證研究五( A 、B 、c ) 探討了青少年生活學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、個人生活經(jīng)歷等因素與社會適應(yīng)行為的的關(guān)系，采用相關(guān)研究法，結(jié)果表明：生源戶口性質(zhì)、是否獨生子女、父母文化程度和職業(yè)、家庭經(jīng)濟水平、教育方式、家庭關(guān)系等因素都與青少年的適應(yīng)行為存在不同程度、不同方面的顯著相

5、關(guān)；在學(xué)校性質(zhì)方面，三種類學(xué)校的學(xué)生在良好適應(yīng)行為上沒有顯著的差異，但是在不良適應(yīng)行為上存在著顯著的差晃，一般中學(xué)的學(xué)生組低于二類學(xué)校的學(xué)生組，其他的各組沒有顯著的差異；在社會生活經(jīng)歷方面，社會經(jīng)歷社會適應(yīng)行為以顯著相關(guān)。第六章通過理論與實證研究六( A 、B ) ，探討了青少年人格發(fā)展的特點，研究了青少年人格與社會適應(yīng)行為的內(nèi)在關(guān)系。結(jié)果表明： 中學(xué)生人格發(fā)展狀況不甚樂觀，檢出率較高中學(xué)生人格發(fā)展狀況存在明顯的性別差異、學(xué)段差異、學(xué)校