當前外語教學的問題與對策-黃源深

1、當前外語教學的問題與對策,黃源深,一、成績突出,外語人才，以前所未有的大批量出世，數(shù)目非?？捎^，活躍于各條戰(zhàn)線，成為我國對外交流的有力支撐，對經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重大貢獻。每一樁外貿(mào)交易、文化往來、外交活動、科技研發(fā)、軍工項目，后面都站著一個懂外語的人，每三十人（次）使用外語的人前面站著一名外語教師。,二、問題顯露,外語教學的人文性有所削弱；外語的工具性過度強化；外語人才的創(chuàng)造能力幾乎被忽視。專業(yè)外語教學和公共外語教學出現(xiàn)趨同傾向

2、。,三、具體表現(xiàn),1）學習目的功利化；2）課堂教學娛樂化；3）練習形式單一化；4）技能掌握片面化；5）學生思辨能力弱化,三、具體表現(xiàn),1）學習目的功利化；不少學生視外語為出國和謀職的工具，四年學習直奔主題，一心考級考證，專攻輔導手冊。結果：語言基本功不夠扎實、文化素養(yǎng)較差，中文水平不高，思辨能力缺失。,三、具體表現(xiàn),2）課堂教學娛樂化；PPT過度炮制，圖像與聲音并茂，笑聲與音樂不絕，眼花繚亂，煞是熱鬧。但整堂課信息量少、操練

3、不足，顯得浮淺而缺乏內(nèi)涵。,三、具體表現(xiàn),3）練習形式單一化； 打勾練習占壓倒優(yōu)勢，形成小學、中學、大學打勾一條龍，以為這是最好的練習形式，其實對外語教學造成了極大的禍害。,三、具體表現(xiàn),4）技能掌握片面化；外語技能掌握重聽、說，而輕讀、寫，結果讀、寫能力明顯薄弱，對畢業(yè)后進一步發(fā)展帶來無法彌補的影響。,三、具體表現(xiàn),5）學生思辨能力弱化。由于外語教學自身的特點，以及教學中重技能而輕知識、輕理論的缺陷，外語學生的思辨能力明顯弱于其

4、他學科的學生，對未來的創(chuàng)造和創(chuàng)新帶來直接影響。,四、對策：,1）外語教學改革刻不容緩，熱切呼喚人文性回歸；提高外語人才的人文素養(yǎng)是今后外語教學的重頭戲，也唯有如此才能把專業(yè)外語和公共外語教學區(qū)分開來，達到各司其職的效果。,四、對策,2）課堂教學要講究實效，化解難點，練在“用”處。不搞花架子，不一味圖像化、淺化、低齡化。多媒體課件只能起輔助作用。上課要生動，但不能動輒媚俗。圖像過多會使學生停留于幼年的讀圖時代，造成思維能力和想象力的退化

5、。,四、對策,3）練習形式多樣化，填充、問答、改寫、寫概要、翻譯等傳統(tǒng)練習形式，仍很有效果。盡量少用打勾練習。打勾練習泛濫是我國外語教學質(zhì)量降低的一個重要原因。,四、對策,4）保持“聽、說”能力提高的同時，要大力加強“讀、寫”。好的英語是“讀”出來的；低年級隨便讀，“開卷有益”；高年級要讀經(jīng)典，此時，濫讀是閱讀的最大敵人。閱讀又是提高人文素養(yǎng)的一個重要手段。好的作文是“寫”出來的，目前寫作最大的問題，是“寫”的頻度過低。,四、對策

6、,5）思辨是評判和創(chuàng)造的靈魂，課程、教材、教法、練習、測試等多方面要協(xié)同作戰(zhàn)，提高學生思辨能力，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高年級要加強seminar,提倡寫paper，以提高綜合思維能力。,參見：,1.黃源深，思辨缺席，《外語與外語教學》，1998（7）2.黃源深，英語專業(yè)課程必須改革，《外語界》，2010（1）3.黃源深，多讀多寫，《外國語》，2002（6）4.黃源深，好的英語是“讀”出來的，《外語界》2006（4）5.黃源深，好