新高中倫理與宗教課程的內(nèi)容

1、1,新高中倫理與宗教課程的內(nèi)容,課程發(fā)展主任植洪麗婷女士,2,課程價值觀對「人」的理解,「人」的本性與命運自身的處境明白他人、世界從傳統(tǒng)智慧中得益心動則力變,3,課程信念 「人」的美善，在於能……,作負責任的決定運用倫理學的知識作思考判斷的功具理性地審視人類的處境釐清迷思，批判地承繼傳統(tǒng)把價值的應用、實踐反思價值的由來,4,教學進路,系統(tǒng)進路：學習宗教生命課題進路：從宗教中學習,5,掌握和理

2、解有關(guān)宗教信仰、教義、禮儀和生活等方面的知識?,例子：佛教教理（宗教傳統(tǒng)：單元一）或耶穌生平（宗教傳統(tǒng)：單元二）,系統(tǒng)進路：學習宗教,6,掌握和理解有關(guān)宗教信仰、教義、禮儀和生活等方面的知識?,例子：佛教教理（宗教傳統(tǒng)：單元一）或耶穌生平（宗教傳統(tǒng)：單元二）,系統(tǒng)進路：學習宗教,學習宗教,7,提升學生發(fā)問和回應有關(guān)身分與經(jīng)驗、意義與目的、價值觀與承諾等問題的能力,例子：生存與死亡環(huán)境倫理,生命課題進路：從宗教中學習,8,提升

3、學生發(fā)問和回應有關(guān)身分與經(jīng)驗、意義與目的、價值觀與承諾等問題的能力,例子：生存與死亡環(huán)境倫理,生命課題進路,9,提升學生發(fā)問和回應有關(guān)身分與經(jīng)驗、意義與目的、價值觀與承諾等問題的能力,例子：生存與死亡環(huán)境倫理,生命課題進路,從宗教中學習,10,宗教傳統(tǒng),宗教體驗,倫理教育,課程組織概念圖,11,規(guī)範倫理學導論，重點為探究價值觀的形成和以邏輯思考為根據(jù)作判斷這部份以不同的倫理事件作為學習基礎(chǔ)（issue-based），讓學生培

4、養(yǎng)研習技能、解決問題能力和批判性思考能力,第一部份：倫理教育,12,單元一 佛教單元二基督宗教單元三孔教*單元四伊斯蘭教*單元五道教*,第二部份：宗教傳統(tǒng)（選一單元）,13,讓學生透過體驗學習活動，從實踐中學習一系列與有關(guān)宗教教導，以及這些教導與人類的共同經(jīng)歷之間的關(guān)係教師可指導學生反思這些學習經(jīng)驗及有關(guān)意義,第三部份：宗教體驗,14,宗教體驗 回應 課程理念,反思個人的信念、價值觀和經(jīng)驗與持有不同信念和價值觀的

5、人客觀地進行討論藉探索宗教、改善自己、造福人群尊重他人肯定他人的需求、感受和期望，學習他人的見解欣賞宗教及文化的差異尊重生命熱切尋求生命的意義和真理,15,宗教體驗,,自我與個人成長,宗教體驗,課程內(nèi)容的重要部分深化其他兩部分的學習，引發(fā)學生思考、反省校本評核,16,學習進程：模式一,,,,,高中一,高中二,高中三,年級,倫理學/宗教傳統(tǒng),選修部分：宗教傳統(tǒng),必修部分：倫理學規(guī)範倫理學個人及社會問題：研習四個倫理課

6、題,宗教體驗,必修部分：倫理學個人及社會問題：研習三個倫理課題,,,17,模式二,,高中一,高中二,高中三,年級,倫理學/宗教傳統(tǒng),選修部分：宗教傳統(tǒng)佛教：三個課題，選取兩個基督宗教：三個課題，選取一至兩個,選修部分：宗教傳統(tǒng)佛教：三個課題，選取一個基督宗教：三個課題，選取一至兩個必修部分：倫理學規(guī)範倫理學個人及社會問題：研習三個倫理課題,宗教體驗,必修部分：倫理學個人及社會問題：研習四個倫理課題,,,18,模式三,,