新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一幾分之一》姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者教材教材簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》是91、9293頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差

2、異。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的情境，通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)情學(xué)情分析分析三年級(jí)的孩子，具有一定的觀察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴(lài)對(duì)感性材料的概括，因此教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)

3、識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)學(xué)生操作、觀察、比較、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)理解幾分之

4、一所表示的意義，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備媒體演示。正方形、圓形紙片及彩色筆。1、故事引出問(wèn)題師：接下來(lái)老師繼續(xù)來(lái)講西游記的故事，唐僧師徒來(lái)到集市在月餅店買(mǎi)了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說(shuō)給孫悟空14，豬八戒12，豬八戒一聽(tīng)急壞了，大聲說(shuō)，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃14。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大

5、的一塊了嗎？（板書(shū)1214）2、解決問(wèn)題：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多；平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。讓學(xué)生思考后說(shuō)一說(shuō)。師：你是怎么想的？為什么吃到12的要大，吃到14的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來(lái)驗(yàn)證一下。反饋，請(qǐng)2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。小結(jié)：原來(lái)分?jǐn)?shù)也有大小，12表示把一個(gè)物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以12＞143、拓展延伸：這時(shí)候，沙和尚過(guò)來(lái)他也要吃，他說(shuō)要吃這個(gè)月餅的18，你覺(jué)得他

6、們?nèi)齻€(gè)人誰(shuí)吃得最多，誰(shuí)吃得最少？比較幾分之一的大?。海荆?—41—8１－２1——24——18——11—41_8規(guī)律:分子相同的分?jǐn)?shù)，分母越大，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越小。四、鞏固練習(xí)：第四、鞏固練習(xí)：第93頁(yè)做一做。頁(yè)做一做。315111641.311118107五、全課總結(jié)，暢談收獲五、全課總結(jié)，暢談收獲說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解？想想分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)數(shù)字分別表示的是什么？你分清楚了嗎？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法對(duì)本課作出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回