黃麟生——高校教師有效教學(xué)與教學(xué)藝術(shù)

1、高校教師有效教學(xué)與教學(xué)藝術(shù),主講 廣西師范大學(xué)黃麟生教授,生生不已麒麟之子,讓我先介紹我名字的由來(lái)：,指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。是否是有效教學(xué)，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一指

2、標(biāo)。,第一部分 有效教學(xué),具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)的有效性包含三種含義：有效果：指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)，它通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果考察來(lái)衡量。有效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入×100%， 或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100% 有效益：指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。理想的結(jié)果是“高效教學(xué)”。,,“有效教學(xué)”六大指標(biāo)：,“有效教學(xué)”六大指標(biāo)：,“有效教學(xué)”六大指標(biāo)

3、：,“有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”討論的主體是教師，使教師變被動(dòng)接受評(píng)價(jià)為主動(dòng)參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這極大地調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。,,具體策略如下：一是有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 1.要求教師有“對(duì)象”意識(shí) 2.要求教師有“全人”概念,,二是有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益 1.提高單位時(shí)間的效果。即“花最少的時(shí)間 教（學(xué)）最多的內(nèi)容。 2.在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)

4、得更扎實(shí)更充實(shí)。,三是有效教學(xué)關(guān)注可測(cè)性和量化 教師的課堂教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢測(cè)教師的教學(xué)效果。但并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對(duì)拒絕量化，又要反對(duì)過(guò)于量化。,四是有效教學(xué)需要教師具備一種反思意識(shí) 每一位教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為（曾子：吾日三省吾身）：“我的教學(xué)有效嗎？”，“什么樣的教學(xué)才是有效

5、的？”，“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”。我們平時(shí)上課總有不盡人意的地方，有時(shí)是說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)是教學(xué)方法單一等，這些都值得我們課后反思，仔細(xì)分析原因。我們要多怪自己，少怪學(xué)生。,教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。研究“教學(xué)”必要，研究“教學(xué)藝術(shù)”更為重要。,第二部分 教學(xué)藝術(shù),1、藝,一 藝 · 藝術(shù) · 教學(xué)藝術(shù),把禾苗、樹(shù)種活種好的勞動(dòng)技能技巧。,（甲骨文）,（隸書(shū)）,2、藝術(shù),羅丹：“藝術(shù)就

6、是情感”列夫·托爾斯泰：“作者體驗(yàn)過(guò)的情感，感染了 觀眾和聽(tīng)眾，這就是藝術(shù)?！笨藖?lái)德·仁·柯倫：“達(dá)到了某些要求的創(chuàng)造性的 工作便是藝術(shù)。”,3、教學(xué)藝術(shù),夸美紐斯： “‘教學(xué)論’ 的意思，是指教學(xué)藝術(shù)。這是一種教得準(zhǔn)有把握，一種教來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。 ”盧梭：

7、 “教學(xué)藝術(shù)是使學(xué)生喜歡您所教的東西?！?教學(xué)藝術(shù)的突出特征：,1、富有科學(xué)性2、富有情感性3、富有愉悅性4、富有個(gè)性（科學(xué)是我們的，藝術(shù)是我的）,教學(xué)藝術(shù)，在我國(guó)古已有之。,孔子主張：“樂(lè)教，樂(lè)學(xué)?！?“不憤不啟，不悱不發(fā)?！泵献又鲝垼骸敖桃喽嘈g(shù)矣！”朱熹主張：“性、情、心的統(tǒng)一。” （追求人的個(gè)性與情思）,,當(dāng)今，不少學(xué)者也崇尚教學(xué)藝術(shù)。,劉佛年先

8、生： “教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)”。朱紹禹先生： “優(yōu)秀教師，尤其是優(yōu)秀特級(jí)教師是藝術(shù)家?！蔽艺J(rèn)為： “教學(xué)藝術(shù)是一門(mén)實(shí)用藝術(shù)。它是一種教得準(zhǔn)有把握、教得有情、教得高效的實(shí)用藝術(shù)；它是一種富有鮮明個(gè)性的實(shí)用藝術(shù)。”,不 悱 不 發(fā)不 憤 不 啟,心求通而不得之狀,口欲言而不得之貌,,,,,,啟發(fā)就是藝術(shù) 鼓勵(lì)更是藝術(shù),教學(xué)藝術(shù)追求的理想境界

9、 ——教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一、教學(xué)相長(zhǎng),（教師） （學(xué)生）激發(fā)興趣 內(nèi)驅(qū)力 自主參與吸引注意 向心力 專(zhuān)心致志啟迪思維 創(chuàng)新力 動(dòng)腦思考教得鮮活 功利力 樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)教會(huì)應(yīng)變 機(jī)智力 靈活運(yùn)用給予享受 審美力 變苦為樂(lè),,情,智,外因與內(nèi)因相

10、 統(tǒng) 一,結(jié)合,,,,,,高效率,,,,,,,,,,,,愛(ài)因斯坦：“興趣是最好的老師?！迸d趣，是人對(duì)某種事物喜愛(ài)或者關(guān)切的情緒。興趣產(chǎn)生的三個(gè)基本因素： 1、掌握了學(xué)習(xí)對(duì)象的基礎(chǔ)知識(shí)。 2、看到了進(jìn)步，嘗到了甜頭。 3、受到及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。,激發(fā)興趣 自主參與,,內(nèi)驅(qū)力,常言道：人心所向是事業(yè)成敗的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)亦然。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力呢？ 一是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，

11、針對(duì)性強(qiáng)； 二是教學(xué)內(nèi)容新鮮有趣； 三是教法富有變化； 四是教學(xué)語(yǔ)言富有激情。,吸引注意 專(zhuān)心致志,,向心力,思維是指人的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。即指人在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。怎樣激活學(xué)生思維呢？ 一是善于圍繞教學(xué)重點(diǎn)拋出問(wèn)題。 二是善于把討論、辯論等“對(duì)話”活動(dòng)引入課堂。,啟迪思維 動(dòng)腦思

12、考,,創(chuàng)新力,鮮活是指教學(xué)內(nèi)容“新”，是指教學(xué)方法“活”。鮮活的教學(xué)才符合青少年的心理需求；“鮮活”的教學(xué)才能有生命力，才有魅力，才能抓心。,教得鮮活 樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),,功利力,應(yīng)變，即指學(xué)生善于“舉一反三”，善于“活學(xué)活用”，重在把學(xué)生教“活”！應(yīng)變力是一個(gè)學(xué)生機(jī)智力的表現(xiàn)。,教會(huì)應(yīng)變 靈活運(yùn)用,,機(jī)智力,所謂“享受”，是指教師巧妙的做好以上五個(gè)方面，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人

13、，增長(zhǎng)了知識(shí)與才干，增進(jìn)了身心的健康，在享受知識(shí)的同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。,給予享受 變苦為樂(lè),,審美力,第三部分 迎接“教學(xué)藝術(shù)”的挑戰(zhàn),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,漢字書(shū)法這朵奇葩 坭興陶藝上放光彩,,,,,,,,,,,,,,,結(jié)語(yǔ)一：,有人把教學(xué)藝術(shù)看得很神秘，以為其高不可攀。說(shuō)什么“教學(xué)藝術(shù)這個(gè)東西，只可意會(huì)，不可言傳?！逼鋵?shí)不然，正如上面說(shuō)到的那樣，它是在勞動(dòng)實(shí)踐中培育出來(lái)的