高校教師教學培訓需求研究.pdf

1、長期以來，我國四年制本科院校教師的教學能力沒有得到應有的重視。面對高校內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生的巨大變化，作為質(zhì)量保障的關(guān)鍵因素，教師現(xiàn)有教學水平不足以應對來自各方的挑戰(zhàn)，教學培訓亟待加強。然而，現(xiàn)實中我國四年制本科院校教師的教學培訓主要涉及崗前培訓、教育技術(shù)培訓等常規(guī)內(nèi)容，培訓的廣度和深度不夠，缺乏針對性和實效性。如何保障教學培訓實施的效果，充分發(fā)揮其在高校教師教學能力培養(yǎng)中的作用，是一個值得探索的課題。培訓需求分析作為現(xiàn)代培訓活動的首要環(huán)節(jié)，

2、是后續(xù)培訓過程的依據(jù)。本文正是針對我國四年制本科院校，從三個層面對教學培訓需求進行分析，旨在為增強培訓的實效性提供一定參考。 本研究根據(jù)培訓需求的相關(guān)理論構(gòu)建出分析框架。首先，從宏觀層次就我國高校教師教學培訓所面臨的國際、國內(nèi)環(huán)境及遇到的挑戰(zhàn)進行論述，考察國家層面的需求。繼而，從中觀層次，通過對目標、政策、任務、資源等幾個要素的分析，對我國四年制本科院校的校方需求進行考察。最后，從微觀層次考察高校教師個體需求。個體需求部分主要是

3、基于“學術(shù)職業(yè)變革國際比較與研究——中國調(diào)查”問卷培訓部分的數(shù)據(jù)分析，同時結(jié)合對高校教師的訪談，得出相關(guān)結(jié)論。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，校方和個體教學培訓需求的變化明顯受到宏觀政策因素的影響，因此國家教育部門的支持對教學培訓的實施至關(guān)重要。總體看來，國家和高校對教學培訓的需求顯而易見。而高校教師個體的教學培訓需求由于種種原因體現(xiàn)不明顯，尚需進一步激發(fā)。筆者建議，校方制定教學培訓計劃，既要立足自身及國家需要，又要考慮個體需求的差異性；高校教師個體既要考