如何營造好的學(xué)習(xí)氛圍

1、如何如何營造好的學(xué)習(xí)氛圍營造好的學(xué)習(xí)氛圍教育管理學(xué)的哥德巴赫猜想教育管理學(xué)的哥德巴赫猜想古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。所以才有“孟母三遷”的故事。信息化、知識大爆炸使人們面對一日千里的變化有點有點應(yīng)接不暇。然而更多的來自外界的誘惑，世人心中再難以按捺住內(nèi)心的寧靜而顯示出了更多的浮躁。作為現(xiàn)代教育發(fā)展到今天，何去何從？似乎再難以找到一片屬于自己的凈土，這也給教育與學(xué)校營造好的學(xué)習(xí)氛圍已越發(fā)必要越發(fā)

2、艱巨。因為不論是教育者還是被教育者都不可能隔絕于世，鬧世之中練修為、練定力做到潛心已實屬不易。下面我就結(jié)合工作心得談一下:A學(xué)習(xí)氛圍指的是對學(xué)習(xí)形成影響的一切因素的總稱，包括社會、學(xué)校、班級、家庭四個層級，常表現(xiàn)在老師、學(xué)生兩個群體作為影響對象。就社會層面上表現(xiàn)有兩個方面①整個社會患有嚴(yán)重價值取向的精神分裂癥。理由是：改革開放、經(jīng)濟(jì)蓬勃、人才顯得日益重要，于是提出科教興國戰(zhàn)略，需要學(xué)生接受教育。但另一方面，廠礦遍地開花導(dǎo)致勞工需求猛增再

3、加上計劃生育人口老齡化，勞工荒就發(fā)生了，如此就對包括農(nóng)村在內(nèi)的學(xué)生產(chǎn)生了虹吸現(xiàn)象，大量學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象就難以避免。另外開放初期低技術(shù)含量的類似三來一補加工經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的知識經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)出比倒掛也誤導(dǎo)了國民對教育投入的認(rèn)知：不重視孩子智力投資的很有市場。②隨著時代將入校的七年級學(xué)生作區(qū)別性思想教育和管理，盡最大努力避免三個年級的不良風(fēng)氣合流。對同一年級的學(xué)生進(jìn)行分層分類教育和管理，嚴(yán)肅校紀(jì)校風(fēng)、純潔學(xué)生的思想，力求短時期內(nèi)從根

4、本上扭轉(zhuǎn)不利的學(xué)風(fēng)。C為實現(xiàn)這一目標(biāo)我建議采取以下措施㈠、改組學(xué)校政教處，使之成為政教德育處，重新選派精干務(wù)實的師資力量，轉(zhuǎn)變以往政教處的以堵、打、卡、壓為特點的工作思路，變偵緝隊、救火隊為心理輔導(dǎo)隊、防疫隊，變被動工作為主動工作，提高其辦事效率。玩忽職守、與學(xué)校大局玩躲貓貓的不能勝任者敢于辭、退堅決不用。㈡、對八九年級有不良習(xí)慣、違紀(jì)前科的學(xué)生區(qū)隔開來組成特科班，選派政教德育處得力教師對其進(jìn)行特殊改造管理，盡最大努力爭取改造一部分、轉(zhuǎn)

5、化一部分、甚至分化孤立一部分、直至擠走一部分。唯有如此才能對問題生造成心理上的壓力迫使其選擇，要么留在留盆中學(xué)成為思想進(jìn)步、遵紀(jì)律守規(guī)矩的學(xué)生，要么提前進(jìn)入社會接受真規(guī)真法的約束與改造。要承認(rèn)教育的權(quán)限已被嚴(yán)重擠壓、教育不是萬能的。沙丁魚效應(yīng)可使魚艙的魚活的更久更多，但我們同樣不能忘記淡水黑魚會使其它魚死得更快更多。思想的轉(zhuǎn)化教育與問題生的不良影響賽跑，往往前者顯得蒼白無力，而后者會催生更多的問題生出現(xiàn)甚至學(xué)生輟學(xué)。所以，根據(jù)多年經(jīng)驗，