孫玉鳳 幼兒心理健康教育個案記錄表

1、幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師孫玉鳳時間2015.9.30被觀察者彭智杰班級小三班幼兒情況分析彭智杰是一個聰明的小男孩，有很強的自理能力，學(xué)知識很快。剛開始的時候比較內(nèi)向，少言寡語，不合群，不愿和老師同學(xué)交流。家長工作忙，孩子上幼兒園比較早。平時都是老人帶孩子，老人對孩子比較溺愛，只是注重孩子的衣食，不懂關(guān)注孩子的內(nèi)心需要。孩子父母，對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問題。觀察記錄

2、上課時，老師提問時，他從不舉手，不抬頭。進一步引導(dǎo)他回答問題時，他就直接說，：“我不會，不知道?！本芙^合作。教師反思由于他心理比較脆弱，我在班中，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。教師反思老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)

3、泄心中的不愉快。跟蹤輔導(dǎo)看到孩子進步這么大，齊澤凝的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了。從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師。只要你用心了，所有的問題都將會迎刃而解。幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師孫玉鳳時間2015.11.29被觀察者袁梓越班級小三班幼兒情況分析孩子是家庭的中心孩子想干什么就干什么，孩子想怎么著就怎么著，在個性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會適應(yīng)性等方面對孩子沒有要求不注意孩子