心理健康教育個案

1、心理健康教育個案心理健康教育個案余明檀，男11歲，小學四年級學生。父親是出租車司機，母親為公司會計。明檀在幼兒園時就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動行為。上小學后，這種情況有增無減。主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀律，好晃動椅子，經常惹同位的同學，注意力不集中，東張西望，但老師批評或暗示后有一定效果；課余活動中不大合群，好搞“惡作劇”，如有時接連用頭把幾個同學撞倒，自己卻滿不在乎；在家里則表現(xiàn)得任性，沖動，遇到想辦的事情父母不能滿足，便大喊大叫，此外

2、精力顯得特別充足，對看電視很感興趣，碰到愛看的節(jié)目，如武打片、警匪片，能一連看上一二個小時，但做作業(yè)時卻經常邊做邊玩，注意力難以集中。據(jù)家長和教師反映，小明腦子并不笨，當他專心學習時，有時比一般同學學得還快，就是因為好動分心，使得學習成績在中等以下。在家庭教養(yǎng)方式上，小明的父親比較粗暴，看到孩子好動、不聽話，煩了就罵，急了便揍；母親則對孩子過于寵愛，給小明買的玩具很多，而且有不少是高級的電動玩具，但孩子玩不了幾天就弄壞了，有時碰到孩子發(fā)

3、脾氣，新買的玩具拿起來就摔。對此，母親只是嘆息可舍不得管孩子，好在家里生活條件不錯，所以不在乎買玩具花的那幾個錢。1分析：分析：對這個案例的分析如下：從上述案例介紹可以看出，這位兒童具有較多的多動癥表現(xiàn)。如上課時注意力不集中，課余活可以用行為技能訓練法對兒童進行自我指令訓練。自我指令訓練法是要教給兒童對自己說一些話，幫助控制自己在課堂上的行為。由老師或家長來對兒童進行自我指令訓練。首先給兒童作示范，坐在一張桌子前看書，假裝是在某個老師的

4、課堂上。每當注意力開始不集中，開始左看右看或者晃動椅子的時候，就大聲地說：“等等，我現(xiàn)在應該繼續(xù)認真聽課，老師和爸爸媽媽會喜歡我這樣做的?！比缓罄^續(xù)看書。在示范了這種行為及自我指令之后，就要求兒童照這個樣子做一次。當兒童在角色扮演中練習這種行為及自我指令時，要給予表揚并及時糾正問題。反復練習很多次，直到兒童每一次都能做對。當兒童能大聲運用自我指令讓自己繼續(xù)認真聽課的時候，就讓他逐漸減小自我指令的聲音，繼續(xù)練習，直到兒童可以不發(fā)出聲音地對

5、自己作出自我指令，這樣，就沒有人能聽到他的自我指令。在進行這些技能訓練時，要給予兒童一些實質性的表揚及其他強化（諸如一些小東西）。這整個訓練結束時，告訴兒童以后在課堂上當注意力不能集中開始開小差的時候，就使用自我指令讓自己繼續(xù)聽課，同時象練習的那樣自我表揚一下。除了自我指令訓練之外，同時還要采用其他方法。一種是讓老師對這位兒童認真聽講時定期給予表揚。當這位學生能專心聽講一段時間（這里依據(jù)他的具體情況設定，例如可以是15分鐘或者20分鐘）