第2課 做一位小科學(xué)家

1、第2課做一位小科學(xué)家本課的教學(xué)活動(dòng)主要圍繞著以下兩點(diǎn)進(jìn)行：１基于上節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣。２在探索中體會(huì)科學(xué)家“做”科學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不放過(guò)每個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)椤翱茖W(xué)不僅是需要學(xué)習(xí)的一堆知識(shí)，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法”。本課重在通過(guò)學(xué)生以吹泡泡的親身經(jīng)歷與科學(xué)家的經(jīng)歷作對(duì)比，找出兩者之間的相似之處，總結(jié)出科學(xué)探究要經(jīng)歷的過(guò)程：提出問(wèn)題—觀察

2、測(cè)量、查閱資料—思考—得出結(jié)論。使學(xué)生在進(jìn)一步明確“科學(xué)是什么”的同時(shí)，也真切地體會(huì)到作為一名小科學(xué)家的快樂(lè)和成就感，感受科學(xué)的真諦。在反復(fù)提問(wèn)題的訓(xùn)練中，暗示提問(wèn)題在科學(xué)探究中的重要地位，“一切科學(xué)研究都是從疑問(wèn)開始的”，從而強(qiáng)化學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)，在學(xué)生的頭腦中架起“搞科學(xué)”與“提問(wèn)題”之間的思維橋梁，為學(xué)生真正進(jìn)入科學(xué)探究，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的心理、年齡特點(diǎn)，我們這樣處理教材：１通過(guò)找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的

3、相似之處，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“科學(xué)是什么”，努力“打破科學(xué)的神秘感，拉近科學(xué)與孩子們之間的距離”。２在具體的課堂教學(xué)實(shí)施上，著重培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、反思。３進(jìn)一步明確、強(qiáng)調(diào)“科學(xué)是什么”，科學(xué)研究要?dú)v經(jīng)“提出問(wèn)題—觀察測(cè)量、查閱資料—思考分析—得出結(jié)論”這樣的過(guò)程。將“科學(xué)是什么”從具體的活動(dòng)中提煉出來(lái)，上升到概念。在玩玩具活動(dòng)中，尊重學(xué)生存在個(gè)性差異的現(xiàn)狀。給學(xué)生以廣闊、開放、自由的選擇空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)玩賞自己感

4、興趣的玩具（但也要注意玩具自身的安全性，提前做好“玩”中的安全教育），努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在親近科學(xué)的同時(shí)，也能喜歡上科學(xué)課，由衷地發(fā)出“原來(lái)科學(xué)離我們這么近”的感嘆。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽故事，比一比—玩玩具，提問(wèn)題—解釋科學(xué)是什么—發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。遵循兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)兒童的思維發(fā)展規(guī)律，通過(guò)作比較、強(qiáng)化練習(xí)、反復(fù)經(jīng)歷，不斷加深學(xué)生對(duì)（１）組織討論：愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的過(guò)程中，

5、經(jīng)歷了哪些過(guò)程？他先是做了什么？接著呢？最后呢？你在吹泡泡活動(dòng)中又是怎樣做的？先如何？再怎樣？最后怎樣？（２）我們吹泡泡和愛(ài)迪生發(fā)明電燈有哪些相似之處？（３）組織學(xué)生做好記錄：把你認(rèn)為在活動(dòng)過(guò)程中你和愛(ài)迪生相似的地方記錄下來(lái)。【說(shuō)明】這是科學(xué)課的首次記錄。對(duì)于一個(gè)普通的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的限制，他們采用文字記錄的方式還有些難度。因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，給學(xué)生相對(duì)充裕的時(shí)間去整理。不必強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的完整性，只要求

6、學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄就可以了。另外，也可以提示學(xué)生用“畫下來(lái)”的形式做記錄。逐漸完成記錄上的過(guò)渡。（４）教師介紹：青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事。（如果第一課已講過(guò)，可以換一個(gè)故事）（５）思考：弗萊明和謝林斯基的成功都是從什么開始的？讓學(xué)生進(jìn)一步理解提出問(wèn)題的重要意義。二、玩玩具，提問(wèn)題１談話：提問(wèn)題原來(lái)這么重要，那么你們會(huì)提問(wèn)題嗎？我們今天就開展一個(gè)玩玩具，提問(wèn)題的競(jìng)賽，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得最棒?。勃蓖嫱婢?，提問(wèn)題的競(jìng)賽。具體活動(dòng)要

7、求如下：（１）活動(dòng)時(shí)間：5分鐘。（２）活動(dòng)形式：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，比比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多；再比比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最好，最有研究?jī)r(jià)值。【評(píng)析】競(jìng)賽是學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，組織學(xué)生開展一次玩玩具，提問(wèn)題的競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的提問(wèn)題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生“玩”得用心，用心去“玩”，從玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。３組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，暗示學(xué)生進(jìn)行小組分工，把提出的問(wèn)題整理、匯總、記錄下來(lái)。４學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小組推薦一名發(fā)言人，把本組