高中語文教學設計

1、高中語文教學設計高中語文教學設計課題《蜀相蜀相》授課人符文波符文波授課時間授課時間2016.12.8授課班級授課班級高二（高二（9）課時計劃課時計劃1課時課時教學目標知識和能力：和能力：①指導學生掌握詩歌寓情于景、樂景襯哀情等表達情感的手法。②教給學生高考“煉字”題的答題方法。過程與方法程與方法：①通過誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。②培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力。情感情感態(tài)度與價度與價值觀值觀：理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情，了

2、解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。教學重難點教學重點教學重點：把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。教學教學難點：通過古詩詞中的意象來把握主題。教學思路整體的把握詩詞的內(nèi)容——品讀詩詞的語言和意象——感悟詩人的情感世界背景背景簡介（知（知人論世、知世世、知世論詩論詩）（1）用ppt呈現(xiàn)相關(guān)背景知識。（2）播放相關(guān)的視頻資料。作于杜甫避亂成都（公元759年）的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣

3、真正憂國憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。閱讀資料，觀看視頻。思考交流：詩歌背景意義何在？在原有的認知水平上，加強對“詩歌”理性認識。思考——詩人所抒發(fā)的內(nèi)心情感。1、朗誦詩歌：（1（誦讀提示：a、七律句式的節(jié)拍有兩種劃分方式:二二二一，二二一二。誦讀時每個節(jié)拍的后一字遇平聲可適當延長，遇仄聲宜作停頓，誦讀起來才會有抑揚頓挫的韻律。b、律師中的對仗有的對得工整，有的半對半不對（仔細分析此詩

4、對仗的特點，會有助于記誦）。（2）配音朗誦：（3）學生齊讀：思考：作者寫游武侯祠，那么作者本意在祠還是人？明確：在人（諸葛亮）。為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時完成教學目標的任務。詩歌鑒賞鑒賞2、提問：開頭兩句對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？一是借“柏森森”寫出武侯祠的歷史悠久和寂寞荒涼；二是襯托諸葛亮的形象，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情。學生讀上片，找出描繪意象的語句，試著用自己的語言口述這些意象的內(nèi)容并體會本詞極富表現(xiàn)力的語言。多