在四有課堂教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)的探索

1、有四課堂教學(xué)中運(yùn)用嘗試有四課堂教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)的探索教學(xué)的探索安丘一中高二數(shù)學(xué)組安丘一中高二數(shù)學(xué)組李瑞啟李瑞啟在不超越學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的前提下，加大數(shù)量，增加難度，增多類(lèi)型，讓學(xué)生跳起來(lái)摘果子。）練習(xí)1：（1）求等差數(shù)列8，5，2…的第20項(xiàng)；（2）401是不是等差數(shù)列5，9，13…的項(xiàng)？如果是，是第幾項(xiàng)？解：（1）由n=20n=20，得3528581???????da49)3()120(820???????a（2）由得數(shù)列通項(xiàng)公式為：

2、4)5(951????????da)1(45????nan由題意可知，本題是要回答是否存在正整數(shù)n，使得401=54（n1）成立解之得n=100，即401是這個(gè)數(shù)列的第100項(xiàng)。當(dāng)學(xué)生投入到思考中時(shí)，通過(guò)分析，比較，綜合，抽象，概括，和具體化的思維操作手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有創(chuàng)作性的火花在閃爍，形成自己獨(dú)特的記憶方法，解題技巧，解題思路。第三步，學(xué)生討論。（學(xué)生嘗試練習(xí)結(jié)束后，檢查學(xué)生的嘗試情況，對(duì)于學(xué)生嘗試結(jié)果，教師無(wú)