我們?cè)摮尸F(xiàn)給孩子們什么樣的體育課非spark

1、我們?cè)摮尸F(xiàn)給孩子們什么樣的體育課（非SPARK）朱浩江蘇省銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)221146作為班主任的我，今天在翻閱學(xué)生鍛煉日志是，一段文字觸動(dòng)了我：昨天區(qū)體育公開(kāi)課在我校舉行，一名外校的體育教師借用我們班上了一節(jié)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)的公開(kāi)課，同學(xué)們都覺(jué)得快樂(lè)極啦，整節(jié)課這位教師都是笑瞇瞇的、精神飽滿的。班級(jí)公認(rèn)的“逃課大王”王偉在這節(jié)課上不但破天荒的被體育教師表?yè)P(yáng)了好幾次，還上臺(tái)為我們展示了所學(xué)的動(dòng)作。立定跳遠(yuǎn)的每一個(gè)分解動(dòng)作，老師都用他那

2、近乎完美的示范展示給了我們。上公開(kāi)課真好，不用一上體育課就在操場(chǎng)上漫無(wú)目的的“放羊”，如果每一節(jié)體育課都是公開(kāi)課該有多好啊。這無(wú)忌的童言道出了孩子們的心聲，但是這難道不應(yīng)該引起我們一線體育教師的反思嗎？上體育公開(kāi)課時(shí)，因?yàn)檠?qǐng)了很多體育同行來(lái)聽(tīng)課，全校上下都十分重視。學(xué)校進(jìn)行了周密部署，上課的體育教師也做了精心的準(zhǔn)備，每一位上公開(kāi)課的體育教師都拿出了自己的“絕活”，無(wú)怪乎孩子們會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)。相比之下，我們平時(shí)鎖上的常態(tài)體育課為什么會(huì)讓

3、原本喜歡體育鍛煉的孩子感到乏味呢？因?yàn)槿鄙倭司牡念A(yù)設(shè)和生成、缺少了藝術(shù)化的教學(xué)方法、缺少了近乎完美的示范、更缺少了微笑和鼓勵(lì)。有人會(huì)說(shuō)，常態(tài)體育課既然是日常課，就是自然狀態(tài)下的真實(shí)呈現(xiàn)，就應(yīng)該沒(méi)有任何粉飾和造作，應(yīng)該上的平實(shí)淡雅。但是平實(shí)碼事。所以放輕松一些，讓你的課堂多一些激情，看看學(xué)生會(huì)取得怎樣的進(jìn)步。他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡和你這個(gè)“大朋友”一起玩耍、一起學(xué)習(xí)。2.讓孩子們感覺(jué)是為自己量身定做的體育課作為一線的體育教師，我們

4、應(yīng)當(dāng)大膽的開(kāi)創(chuàng)自主選擇性教學(xué)。使任何一項(xiàng)體育活動(dòng)，都有多種參與水平，倡導(dǎo)給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)。他們可以根據(jù)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和適合的水平參與相對(duì)的運(yùn)動(dòng)，這和我們目前高中體育的選項(xiàng)教學(xué)很相似，例如孩子們喜歡籃球，他們就可以選擇籃球項(xiàng)目體育課，但是，我們因該更深層的去思考，同樣喜歡籃球的孩子，他們的參與水平并不一樣，同一參與水平并不適用與所有的孩子。不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)“有的孩子感覺(jué)吃飽了，有的學(xué)生感覺(jué)還餓著”的現(xiàn)象。我們只有設(shè)計(jì)出不同的參與水

5、平，讓孩子們?nèi)プ杂傻倪x擇，他們才會(huì)感覺(jué)到這樣的體育課是為他們量身定做，而不是要他們?nèi)?qiáng)行跟從，。這樣的人性化的設(shè)計(jì)使學(xué)生在鍛煉時(shí)顯得更有的放矢、更有效率。3.孩子們認(rèn)為耳目一新的體育課我省舉辦首屆高中優(yōu)秀體育課評(píng)比時(shí)，省教研員孟文硯老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每位教師的每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性，在一定層面上需要有一定的新意，不能平平淡淡，波瀾不驚，讓學(xué)生感覺(jué)痛苦難熬?！蔽覀凅w育教師應(yīng)該怎樣去上課才能讓孩子們感覺(jué)這節(jié)體育課是一堂全新的體育課呢？