第11單元 專題2

1、1第十一單元第十一單元專題二專題二[限時(shí)限時(shí)45分鐘分鐘][能力提升能力提升]一、選擇題一、選擇題1下列有關(guān)高等植物原生質(zhì)體制備和培養(yǎng)的敘述，正確的是下列有關(guān)高等植物原生質(zhì)體制備和培養(yǎng)的敘述，正確的是A纖維素酶和果膠酶混合液可用于制備懸浮培養(yǎng)細(xì)胞的原生質(zhì)體纖維素酶和果膠酶混合液可用于制備懸浮培養(yǎng)細(xì)胞的原生質(zhì)體B原生質(zhì)體由細(xì)胞膜、液泡膜及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成原生質(zhì)體由細(xì)胞膜、液泡膜及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成C從不同植物組織分離得到的原生質(zhì)體大

2、小、形狀相同從不同植物組織分離得到的原生質(zhì)體大小、形狀相同D原生質(zhì)體經(jīng)植物組織培養(yǎng)不能得到再生植株原生質(zhì)體經(jīng)植物組織培養(yǎng)不能得到再生植株解析解析制備高等植物原生高等植物原生質(zhì)體時(shí)要去除要去除細(xì)胞壁，可使用胞壁，可使用纖維纖維素酶和果膠和果膠酶混合液；成熟植物混合液；成熟植物細(xì)胞的胞的細(xì)胞膜、液泡膜及兩膜之胞膜、液泡膜及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)合稱合稱為原生原生質(zhì)層質(zhì)層；從不同植物；從不同植物組織組織分離得到的原生分離得到的原生質(zhì)體的體的大小、形

3、狀通常不同；原生大小、形狀通常不同；原生質(zhì)體經(jīng)培養(yǎng)可再生出培養(yǎng)可再生出細(xì)胞壁，胞壁，進(jìn)一步培養(yǎng)可得到再生植株。一步培養(yǎng)可得到再生植株。答案答案A2某同學(xué)在學(xué)習(xí)某同學(xué)在學(xué)習(xí)“細(xì)胞工程細(xì)胞工程”時(shí)，列表比較了動(dòng)植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為錯(cuò)誤的時(shí)，列表比較了動(dòng)植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為錯(cuò)誤的是比較內(nèi)容比較內(nèi)容植物細(xì)胞工程植物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程A特殊處理特殊處理酶解法去除細(xì)胞壁酶解法去除細(xì)胞壁用胰蛋白酶處理后制成細(xì)胞用胰蛋

4、白酶處理后制成細(xì)胞懸液懸液B融合方法融合方法物理方法、化學(xué)方法、生物物理方法、化學(xué)方法、生物方法方法物理方法、化學(xué)方法物理方法、化學(xué)方法C典型應(yīng)用典型應(yīng)用人工種子、種間雜種植物人工種子、種間雜種植物單克隆抗體的制備單克隆抗體的制備D培養(yǎng)基區(qū)別培養(yǎng)基區(qū)別蔗糖是離體組織賴以生長的蔗糖是離體組織賴以生長的成分成分動(dòng)物血清不可缺少動(dòng)物血清不可缺少解析解析植物植物細(xì)胞工程中的融合方法有物理、化學(xué)方法，胞工程中的融合方法有物理、化學(xué)方法，動(dòng)物細(xì)胞工

5、程中的融合方法有物理、化胞工程中的融合方法有物理、化學(xué)、生物方法，學(xué)、生物方法，B項(xiàng)錯(cuò)誤項(xiàng)錯(cuò)誤。答案答案B3某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是3色芽點(diǎn)的色芽點(diǎn)的細(xì)胞是具有分生能力的胞是具有分生能力的細(xì)胞，排列胞，排列緊密；密；剛?cè)诤系亩i稻和稗草融合的秈稻和稗草雜交細(xì)胞還未形成新的未形成新的細(xì)胞壁和大液泡，不會(huì)壁和大液泡，不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離；胚狀體壁分離；

6、胚狀體細(xì)胞含有葉胞含有葉綠體；分化后的體；分化后的細(xì)胞形胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生穩(wěn)定性的差定性的差異。異。(4)葉綠素主要吸收素主要吸收紅光和光和藍(lán)紫光，故用紫光，故用綠光和黃光照射突光和黃光照射突變體和體和對(duì)照葉片，光合作用無明照葉片，光合作用無明顯差異。突異。突變體的葉體的葉綠素a與葉與葉綠素b的比的比值大于大于對(duì)照葉，而葉照葉，而葉綠素的素的總量不量不變，分析可知突，分析可知突變體葉體葉綠素a的含量增多、葉的含量增多、葉綠素b的含量減少，

7、故色素分離的的含量減少，故色素分離的結(jié)果是果是濾紙濾紙條自上而下的第條自上而下的第4條色素條色素帶葉綠素b窄于窄于對(duì)照組。(5)胚乳胚乳細(xì)胞中含三個(gè)染色體胞中含三個(gè)染色體組，胚，胚細(xì)胞中含兩個(gè)染色體胞中含兩個(gè)染色體組，胚具有分裂與分化，胚具有分裂與分化的能力，它的存在可能會(huì)影響胚乳的能力，它的存在可能會(huì)影響胚乳細(xì)胞誘導(dǎo)誘導(dǎo)形成的愈形成的愈傷組織細(xì)傷組織細(xì)胞的增殖與分化，故需剔除，胞的增殖與分化，故需剔除，這樣還這樣還可避免愈可避免愈傷組

8、織傷組織再分化形成的三倍體幼苗中混有二倍體幼苗。再分化形成的三倍體幼苗中混有二倍體幼苗。答案答案(1)降低降低(2)適量的生長素適量的生長素(3)③(4)①④①④4(5)增殖與分化增殖與分化二倍體幼苗二倍體幼苗5科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了育出了“番茄－馬鈴薯番茄－馬鈴薯”雜種植株雜種植株(如圖所示如圖所示)

9、，其中，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問題：或植株。據(jù)圖回答下列問題：(1)在實(shí)現(xiàn)過程在實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)之前使用的技術(shù)之前使用__________________酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。(2)在將雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是在將雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是________，其中過程，其中過程④相當(dāng)于相當(dāng)于_____

10、___過程，過程過程，過程⑤涉及的分裂方式為涉及的分裂方式為________。(3)若番茄細(xì)胞含若番茄細(xì)胞含m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則條染色體，則“番茄番茄—馬鈴薯馬鈴薯”細(xì)胞含細(xì)胞含________條染色體；若雜種細(xì)胞培育成的條染色體；若雜種細(xì)胞培育成的“番茄番茄—馬鈴薯馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株屬于經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株屬于______

11、__倍體植株。倍體植株。解析解析(1)植物體植物體細(xì)胞雜交過程中程中應(yīng)該應(yīng)該用纖維纖維素酶和果膠和果膠酶去除去除細(xì)胞壁。胞壁。(2)雜種細(xì)胞培育成胞培育成為雜種植株依據(jù)的原理是種植株依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性，胞的全能性，雜種細(xì)胞的胞的組織組織培養(yǎng)培養(yǎng)過程要程要經(jīng)過經(jīng)過脫分化和再分化脫分化和再分化過程，在植程，在植物組織組織培養(yǎng)培養(yǎng)過程中只涉及有程中只涉及有絲分裂。分裂。(3)若番茄若番茄細(xì)胞內(nèi)有胞內(nèi)有m條染色體，條染色體，馬鈴馬鈴薯細(xì)胞

12、內(nèi)有胞內(nèi)有n條染色體，條染色體，則產(chǎn)則產(chǎn)生的生的“番茄番茄—馬鈴馬鈴薯”細(xì)胞所含的染色體胞所含的染色體為m＋n條，屬于異源四倍體。條，屬于異源四倍體。該雜該雜種植株的花粉種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株無離體培養(yǎng)得到的植株無論含幾個(gè)染色體含幾個(gè)染色體組，均，均為單為單倍體。倍體。答案答案(1)纖維素酶和果膠纖維素酶和果膠(2)細(xì)胞的全能性細(xì)胞的全能性脫分化脫分化有絲分裂有絲分裂(3)m＋n單6(2013長春市四調(diào)長春市四調(diào))紅豆杉，又名

13、紫杉，紅豆杉，又名紫杉，可從其樹皮中分離出高抗癌活性的紫杉醇。下面可從其樹皮中分離出高抗癌活性的紫杉醇。下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)紫杉醇抗腫瘤實(shí)驗(yàn)的研究流程，請(qǐng)分析并回答：是某同學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)紫杉醇抗腫瘤實(shí)驗(yàn)的研究流程，請(qǐng)分析并回答：(1)酶X是________酶，其主要作用是酶，其主要作用是______________________。(2)物質(zhì)物質(zhì)Y是________，乙組起，乙組起______________________作用。作用。