《機械加工技術》課程標準

1、《機械加工技術機械加工技術》課程標準課程標準【課程名稱】機械加工技術1、前言1.1課程性質本課程是高職數(shù)控技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是從事機械加工工藝技術員、產(chǎn)品質量檢驗員等崗位工作的必修課。其功能是培養(yǎng)學生對機械加工過程的各個環(huán)節(jié)的認知，掌握機械圖樣的識讀與繪制、零件的手工制作、使用普通機床的零件制作等技能，具備從事機械加工相關技術工作的基本職業(yè)能力。1.2設計思路本課程總體設計思路是以數(shù)控技術專業(yè)相關典型工作任務和職業(yè)能力分析為依

2、據(jù)確定課程目標，設計課程內(nèi)容，以典型工作任務為線索構建任務引領型的項目課程。課程結構以機械加工技術工作任務為線索進行設計，包括機械圖樣的識讀與繪制、零件的手工制作、使用普通機床的零件制作等幾個學習項目。課程內(nèi)容與要求的確定充分考慮了機械加工技術人員職業(yè)標準的相關要求。為了充分體現(xiàn)技能為核心、知識為支撐和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線的課程思想，將課程的教學內(nèi)容設計成若干個工作任務（項目），以工作任務為中心引出相關專業(yè)知識，滲透職業(yè)素養(yǎng)的積累，以典型

3、的零件機械加工過程為基礎，展開教、學、做于一體的教學過程。教學活動設計由易而難，多采用學習小組領取任務、查閱資料、制訂方案、師生研討、指導實施等師生互動的課內(nèi)外活動形式，予師生以廣闊的創(chuàng)新空間。本課程要求充分運用現(xiàn)代職教理念與技術，引導學生在學做一體的活動中學會學習，培養(yǎng)興趣，鍛煉技能，修煉素養(yǎng)；培養(yǎng)學生崇尚實踐，崇尚技能，尊重科學，尊重勞動的意識；引導學生在與身邊的老師、同學共同討論中深化對學習內(nèi)容的理解，形成基本的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生

4、的合作精神和團隊精神。本門課程的建議學時數(shù)為234時。2、課程目標通過本課程的學習，能整體認識機械加工過程，掌握機械圖樣的識讀與繪制、零件的手工制作、使用普通機床的零件制作的基本職業(yè)技能，培養(yǎng)溝通、合作、務實、嚴謹?shù)然韭殬I(yè)素養(yǎng)；為提高學生各專門化方向的職業(yè)能力奠定良好的基礎。在此基礎上形成以下職業(yè)能力。職業(yè)能力目標：了解常用機械工程材料的力學性能和熱處理的相關知識；能對結構不同的零件采取合理的表達方法并繪制該零件的零件圖，標注完整的尺

5、寸與技術要求；4、實施建議41教材編寫（1）本課程教材編寫應打破傳統(tǒng)的學科式內(nèi)容體系，構建以任務引領和職業(yè)能力培養(yǎng)以及職業(yè)標準為依據(jù)的課程內(nèi)容體系。以本課程標準為依據(jù)進行編寫。（2）教材編寫應以行業(yè)專家對數(shù)控技術專業(yè)所涵蓋的典型工作任務和職業(yè)能力分析為依據(jù)，體現(xiàn)基礎性、趣味性和開拓性相統(tǒng)一的課程思想，激發(fā)學生對所學專業(yè)課程的熱愛與追求，鼓勵學生開展創(chuàng)造性思維活動。并應為教師留有根據(jù)實際教學情況進行調整和創(chuàng)新的空間。（3）教材內(nèi)容應凸顯實

6、踐性、應用性和層次性的特征，強調教學內(nèi)容、過程與崗位業(yè)務相吻合，并使學生易學、易懂、易接受，不追求學科體系的完整。同時要具有前瞻性和時代性，應納入本專業(yè)領域的發(fā)展趨勢及與本課相關的新知識、新技術和新方法。（4）教材提倡圖文并茂，增強直觀性，力求教材配備電子教案、多媒體教學課件和多媒體素材庫等，便于組織教學和有利于初學者培養(yǎng)學習興趣，以保障學生學習的持續(xù)性和全方位。（5）教材中有關專業(yè)技術的專用英文名詞應提供正確的中文注釋42教學建議（1

7、）精講多練、學做一體。（2）充分運用多媒體教學手段直觀演示教學內(nèi)容，同時通過組織實驗實訓、激發(fā)學生的現(xiàn)場意識，把學生引向實踐。通過組織小課題，拓寬思維空間，激發(fā)成就動機，使學生能主動地學習。運用小組學習、討論、交流經(jīng)驗等方式深化學習內(nèi)容。（3）要注重技能訓練及重點環(huán)節(jié)的教學設計。每次活動應使學生上一個階梯，技能訓練既要有連續(xù)性又要有層次性、遞進性。（4）根據(jù)工作任務的需要分別安排教學團隊，充分發(fā)揮教師的特長，進而實現(xiàn)優(yōu)勢互補。（5）高度

8、關注學生的思想動態(tài)，適時將思想教育和心理調適滲透到教學活動中。（6）教學團隊務必做好教學日記，詳細記載教學過程，特別要將教學過程中有價值的東西記錄下來，并進行階段性梳理總結，為總結經(jīng)驗、創(chuàng)造精品課程案例積累資料。43教學評價（1）以學習目標為評價標準，堅持用多元評價方式引導學生形成個性化的學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。（2）學習評價宜以過程評價和目標評價相結合，注重實踐性引導，過程評價以鼓勵為主。（3）教學效果評價重點評價學習者的職業(yè)能