如何讓一年級(jí)孩子主動(dòng)識(shí)字

1、1如何讓一年級(jí)孩子主動(dòng)識(shí)字如何讓一年級(jí)孩子主動(dòng)識(shí)字榜頭中心小學(xué)榜頭中心小學(xué)林麗琴林麗琴小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，一打開課文就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何克服難點(diǎn)，利用教材的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松，愉悅呢？在教學(xué)中，我不斷地嘗試，利用各種教學(xué)資源對(duì)識(shí)字進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，得出了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：一、開

2、設(shè)游戲玩中識(shí)字游戲是孩子喜聞樂見的形式，特別是一年級(jí)的孩子，他們喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、編兒歌、編故事、送生字回家、給生字找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。讓孩子體會(huì)到識(shí)字原來可以這樣學(xué)，使原本枯燥的識(shí)字不再無味，在游戲中變得輕松、愉

3、悅。從而帶動(dòng)了孩子識(shí)字的熱情，激發(fā)孩子“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的意識(shí)，識(shí)字就會(huì)變得興趣盎然。二、積極鼓勵(lì)，主動(dòng)識(shí)字識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，孩子學(xué)習(xí)起來也是比較艱巨的，很多孩子一看到就不知從何學(xué)起。因此，在識(shí)字教學(xué)中必須大力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力，如果當(dāng)當(dāng)讓孩子被動(dòng)地記、機(jī)械地抄，孩子會(huì)馬上感到厭倦。那么，教師在教學(xué)中就應(yīng)該調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)識(shí)字興趣，在識(shí)字過程中讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，使他們能夠積極主動(dòng)的去

4、識(shí)字，體會(huì)成功的快樂，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓孩子樂于識(shí)字。教學(xué)中要想讓孩子主動(dòng)、自主的識(shí)字，重要的是必須要使孩子學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，孩子一但掌握了方法就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來識(shí)字并不難，從而產(chǎn)生識(shí)字的興趣。漢字本身就存在著一定的規(guī)律的，因此在教學(xué)中教師要授之以“漁”，。要抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、3因此，在學(xué)校里教師要注重給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字氛圍。如開學(xué)時(shí)，引導(dǎo)孩子互相介紹自己，及名字的由來，這樣孩子就會(huì)自然

5、而然地記住不少字。在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”中設(shè)立“我會(huì)認(rèn)”專欄，讓孩子把在課外認(rèn)識(shí)的字貼在上面互相交流。這樣使他們有一個(gè)展現(xiàn)識(shí)字才能的舞臺(tái)，就會(huì)更積極的去識(shí)字。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，生活水平的顯著提高，現(xiàn)代傳媒的極大普及，文化生活的日益豐富，學(xué)生生活面也日益廣闊。教師要充分利用日常生活中的語文教育資源，積極地向課外擴(kuò)展、延伸。同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子利用一切機(jī)會(huì)大量地識(shí)字。如：孩子們喜歡吃零食，我就鼓勵(lì)他們收集食品商標(biāo)，孩子們的興趣非常濃，他

6、們收集了“肯德雞”“上好佳”“旺旺雪餅”“光明酸奶”“伊利巧樂滋”等等，似乎識(shí)字同吃美味的食品一樣讓他們樂此不疲。此外讀廣告招牌、站牌路牌、宣傳標(biāo)語、看電視時(shí)有意識(shí)記生字，都是很好的識(shí)字途徑。在生活中識(shí)字，讓孩子能夠?qū)W以致用，品嘗識(shí)字的甜頭。此外，我還指導(dǎo)孩子制作“識(shí)字袋”，隨時(shí)將課外認(rèn)識(shí)的字剪貼或?qū)懺诳ㄆ涎b進(jìn)識(shí)字袋，并經(jīng)常抽出時(shí)間利用字卡來鞏固認(rèn)字；引導(dǎo)他們用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；每周設(shè)立“識(shí)字交流識(shí)字成果，評(píng)比”識(shí)

7、字大王“。經(jīng)常從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。巧用情境創(chuàng)設(shè)，模擬演示的方法讓孩子識(shí)字。如舉辦“游動(dòng)物園”、“小小導(dǎo)游”、“逛超市”“小小購物員”等活動(dòng)。注重把識(shí)字與社會(huì)生活相聯(lián)系，使孩子能盡快從“自我”的世界跨入更廣闊的社會(huì)環(huán)境中吸收各種各樣的信息，不斷地?cái)U(kuò)展想象和思維的空間。在孩子掌握了一定的識(shí)字方法、并樂于主動(dòng)識(shí)字后，教師就應(yīng)該有意識(shí)地讓他們?cè)谏钪凶R(shí)字。這樣我把傳統(tǒng)識(shí)字方法與生活識(shí)字結(jié)合起來，利用多種形式和方