如何引導學生進行自主、合作、探究學習

1、1如何引導學生進行自主、合作、探究學習如何引導學生進行自主、合作、探究學習認真回顧《課程標準若干核心觀念理論的解讀》這門課，結合自己的教學實踐，舉例說說引導學生進行自主、合作、探究學習時，應該避免哪些問題:首先，應該指導學生如何探究學習，探討信息內涵，拓展知識外延?！疤骄俊笔侵冈趯嵺`中進行學習，要求教師在課堂學習中，借助課文情景，創(chuàng)設主動、互動、生動的學習氛圍，在師生互動、生生互動中，給各類學生提供適合各自發(fā)展的聽、說、讀、寫的實踐機會

2、，讓學生在實踐中發(fā)現問題、培養(yǎng)探究問題的意識。當然，要達到這一目的，首先要學生學會質疑。質疑是學生主動求知、主動學習的生動體現，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的重要途徑。因此，在語文閱讀教學中，教師應注重啟發(fā)學生學會質疑方法。（1）抓住課題質疑。揭題時讓學生抓住課題關鍵詞質疑，有利于學生運用推測，猜想的方法去理解課文思路，以進一步學習課文的表達方法。如教《星星變奏曲》一課，就可質疑題目中的“變奏”是什么意思？作者為何用“變奏”一詞？這樣，學生能

3、去查閱資料，從而解決兩節(jié)詩的結構和語言上的異同。（2）從課后精心設計的問題學習質疑，這些都是質疑的典范，學生可以思考這些問題提出的角度方法，學會提問。（3）抓重點語句質疑。對語言的3結合課文的文體特點，再一次讓學生明確學習該類問題的課文從哪些方面突破。因此，此步驟不僅是對本課的總結，更是交給學生的必不可少的環(huán)節(jié)。學生的課堂筆記的整理，是內化所學知識，形成能力的一個有效措施?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。語文的閱讀教學不應為教而教，而是要教給