數(shù)學課堂上如何引導學生自主探索

1、變苦學為樂學，還孩子一片自主探索的天空變苦學為樂學，還孩子一片自主探索的天空——數(shù)學課堂上引導學生自主探索點滴談內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念已被廣大教師所認可。在一些實際課堂教學中，從表面看，教師安排學生操作，討論等活動形式，頗為熱鬧，但實際上學生的思路仍然限定在教師設計的框架里，思維受到禁錮，課堂上的自主學習只是流于形式。要真正把自主學習落到實處，把學習的主動權(quán)放還給學生，教師必須創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，留有

2、充分的探索空間，讓學生真正經(jīng)歷主動探索的學習過程，經(jīng)歷自己構(gòu)建數(shù)學知識的過程。自主探索是在老師指導下，讓學生自己做主，要求學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體地位。因此，變苦學為樂學，還孩子一片自主探索的天空，是每位教師義不容辭的職責。下面結(jié)合自己的教學實踐，從以下幾方面談談數(shù)學課堂上如何把自主權(quán)還給學生：一、建立新型的師生關系，營造自主探索的學習氛圍二、創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生自主探索的動機三、注重實踐操作，感受自主探索的過程四、設計開放性

3、練習、滿足不同層次的學生自主探索需要。關鍵詞：新課程關鍵詞：新課程自主探索自主探索隨著基礎教育課程改革的不斷深入，新的教育理念已被廣大教師所認可。在一些實際課堂教學中，從表面看，教師安排學生操作，討論等活動形式，頗為熱鬧，但實際上學生的思路仍然限定在教師設計的框架里，思維受到禁錮，課堂上的自主學習只是流于形式。要真正把自主學習落到實處，把學習的主動權(quán)放還給學生，教師必須創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，留有充分的探索空間，讓學生真正經(jīng)歷主動探索的學習

4、過程，經(jīng)歷自己構(gòu)建數(shù)學知識的過程。自主探索是在老師指導下，讓學生自己做主，要求學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體地位。膀，體驗到學習知識的快樂，激發(fā)了他們的自主探索、創(chuàng)新意識。二、創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生自主探索的動機二、創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生自主探索的動機創(chuàng)設良好導入情境，激發(fā)探索動機是引導學生自主探索學習的前提。這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學生己有的認知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概

5、括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動，這們才能創(chuàng)設一個好奇、疑惑、生動、有趣的情境，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生自主探索的強烈愿望。如《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學。課一開始，我就帶領學生復習分數(shù)與除法之間的關系，除法商不變的性質(zhì)。接著我提問：“通過復習你有什么聯(lián)想或猜想？”學生沉默一會兒，馬上活躍起來?！拔也孪敕謹?shù)也應有一個基本性質(zhì)。因為除法有一個性質(zhì)，分數(shù)與除法又有對應關系，分數(shù)也應該有基本性質(zhì)?！蔽医又鴨枺骸澳?/p>

6、們再猜一猜，如果分數(shù)有基本性質(zhì)，它所敘述的畢竟是猜想，要想使你們的猜想成為科學的結(jié)論，還必須加以證明，你能用手中的材料來證明嗎？大家試試看?！庇谑菍W生紛紛動手去驗證。又如在教學《第幾》課時，我采用了講故事方法創(chuàng)設情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。邊貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設了一個生動而有趣的情