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1、現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型:描繪類描繪類提問方式提問方式:某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或:文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?答題模式:答題模式:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對(duì)象+效果,換了后就變成+不好的效果?;颍翰恍?,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征)。動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞:不行。因?yàn)?/p>
2、該詞生動(dòng)形象地描寫了……副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。答題示例:答題示例:山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子
3、?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)問:“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?答:因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類結(jié)構(gòu)類提問方式提問方式:某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式答題模式:不能。因?yàn)椋?)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……答題示例答題示例:“記?。合胝?/p>
4、便宜的人,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧!”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)問:文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答:不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。修辭類修辭類提問方式:提問方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?答題模式答題模式
5、:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境1.比喻:化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體。答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。對(duì)象+特性。2.比擬:給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人),描寫生動(dòng)形象,表意豐富。答題格式:生動(dòng)形答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。象地寫出了+對(duì)象+特性。3.借代:以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡。4.夸張:烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。5.
6、對(duì)偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢。6.排比:節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟,條分縷析;長(zhǎng)于抒情。答題格式:答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性7.反復(fù):寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象。8.對(duì)比:使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式:答題格式:強(qiáng)調(diào)了……突出了……議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣,格式:用什么論證方法證明
7、了(論證了)+論點(diǎn)3.矛盾句。從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵,表達(dá)深刻見解。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型(象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等):藝術(shù)類提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)答題示例1:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論,卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影,歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族
8、向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候,他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島,從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對(duì)大陸踴躍捐助,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動(dòng)人事例。問:本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié),分析這樣寫的作用和好處。答:把鄉(xiāng)
9、土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí),豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭,也使本文的主題得到深化。答題示例2:(1)這篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對(duì)比(2)結(jié)合全文,
10、簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處?!ㄟ^多方面的對(duì)比,層層深入,使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富,內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。答題示例3:作者在痛哭和珍時(shí),也寫到自己。她是怎樣寫自己的這樣寫有什么作用——作者寫了自己的渺小,寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大,以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。人稱類提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式:第一人稱:敘述親切自然,便于直接抒情,自由表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)
11、生動(dòng)之感;第二人稱:呼告抒情更強(qiáng)烈感人,便于對(duì)話(感情交流),增強(qiáng)文章的抒情感和親切感,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論。答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺(tái)被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時(shí)間與
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