小學(xué)特色校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見

1、1小學(xué)特色校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見小學(xué)特色校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見特色校本課程是學(xué)校自主開發(fā)、實(shí)施、管理的具有一定個(gè)性特質(zhì)的課程。為鞏固和深化學(xué)校文化建設(shè)成果，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力培育和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)品質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的學(xué)校，培養(yǎng)朝氣蓬勃、全面發(fā)展的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全區(qū)小學(xué)課程建設(shè)的跨越式發(fā)展，經(jīng)研究決定，在全區(qū)小學(xué)啟動(dòng)特色校本課程建設(shè)，并就相關(guān)事項(xiàng)提出如下指導(dǎo)意見。一、深刻認(rèn)識特色校本課程建設(shè)的重要意義一、深

2、刻認(rèn)識特色校本課程建設(shè)的重要意義特色校本課程建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深入推進(jìn)教育改革的必然要求。加強(qiáng)特色校本課程建設(shè)，有利于帶動(dòng)教育改革進(jìn)入課程改革的核心地帶，促進(jìn)學(xué)校充分利用已有學(xué)校文化建設(shè)的成果，通過嚴(yán)謹(jǐn)有效的課程開發(fā)提升學(xué)校品質(zhì)；有利于促進(jìn)師生和學(xué)校的發(fā)展，特色校本課程的開發(fā)和實(shí)施，其內(nèi)容的豐富性和途徑的廣泛性，為學(xué)生成長成才、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校品質(zhì)提升提供了政策性課程空間和運(yùn)作平臺；有利于發(fā)揮教育的社會(huì)功能，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)、社

3、會(huì)的發(fā)展，特色校本課程與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，指向于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育，滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的差異對教育多層次、多元化的要求。二、準(zhǔn)確把握特色校本課程開發(fā)的基本內(nèi)涵二、準(zhǔn)確把握特色校本課程開發(fā)的基本內(nèi)涵（一）找準(zhǔn)特色校本課程的開發(fā)路徑。主要包括兩個(gè)方面：一是國家課程和地方課程的校本化，二是學(xué)校開發(fā)的課程。國家課程3發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本點(diǎn)，使特色校本課程與核心素養(yǎng)中的核心要素形成實(shí)質(zhì)性關(guān)聯(lián)，確保學(xué)校特色校本課程建設(shè)符

4、合學(xué)生身心特征并緊扣學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心要素。（二）構(gòu)建較為完整的江都小學(xué)特色校本課程體系。學(xué)校特色校本課程體系，從施教對象上看，應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校自主課程和學(xué)生自主課程，即“1N”體系?！?”是指學(xué)校自主課程，是以學(xué)校為責(zé)任主體開發(fā)的，是單元的、面向全體學(xué)生的、全校學(xué)生必修的；“N”是指學(xué)生自主課程，是以教師個(gè)體或部分教師或社會(huì)人士為責(zé)任主體開發(fā)的，是多元的、部分學(xué)生參加的、供學(xué)生選修的。（三）形成豐富多彩的特色校本課程。通過34年的努力

5、，12軌的小規(guī)模學(xué)校要對照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的3個(gè)方面至少開發(fā)3類課程；34軌的中等規(guī)模學(xué)校要對照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的6大素養(yǎng)至少開發(fā)6類課程；5軌及以上的大規(guī)模學(xué)校要對照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的18個(gè)基本點(diǎn)至少開發(fā)18類課程。四、規(guī)范特色校本課程開發(fā)程序四、規(guī)范特色校本課程開發(fā)程序特色校本課程開發(fā)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工程，各學(xué)校必須按照“五步走”的程序，有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行，確保規(guī)范運(yùn)作。（一）做好課程背景分析。一是要分析教育需求，各學(xué)校要