淺談數(shù)學課程設計的多元化

1、1淺談數(shù)學課程設計的多元化淺談數(shù)學課程設計的多元化董淑珍勞工子弟學校中學部二十一世紀的社會是資訊科技日新月異的社會，是一個快速變化的多元化社會。澳門本身包含著多元文化的民族，澳門的人才要求不單是要具備專業(yè)知識，還要具備豐富的多元文化知識。必須培養(yǎng)二十一世紀各行各業(yè)所需要的多元化人才，才能為社會、為祖國、為澳門的發(fā)展作出貢獻。為此，我們的中小學教育必須順應時代的要求，開展多元化和開放式教育。對我們以往的中小學教育目標和課程設計進行改革，以

2、培養(yǎng)多元化社會所需的更多的人才。下面是本人就數(shù)學學科的教育目標及課程設計向多元化教育發(fā)展的方向作的幾點分析。一、數(shù)學教育目標應多元化二十一世紀數(shù)學將更廣泛、更普遍地滲透到科學技術、經(jīng)濟生活以及現(xiàn)實世界的各個領域之中。因此，數(shù)學教育不可避免地要適應當今多元化社會的需求。數(shù)學教育的目標要擯棄以往的單一的應試教育目的。而是﹕１數(shù)學課程應以促進學生的發(fā)展的目標為基本理念，關注學生的個性和差異。培養(yǎng)個性、潛質(zhì)不同的學生在數(shù)學學科上的多元化發(fā)展。個

3、性的差異是眾所周知的，不同學生的資質(zhì)、個性、興趣都不同。傳統(tǒng)數(shù)學教育壓抑了學生的一些潛在個性，數(shù)學教育也不例外。如果為了使每個學生都要掌握精湛的數(shù)學知識，而強迫他們都學習高深的數(shù)學理論。必會使學生精神處於緊張狀態(tài)，長久下去，將扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。所以現(xiàn)代的數(shù)學教育應是積極創(chuàng)造條件，對個性予以關注和開發(fā)，順勢誘導，激發(fā)出他們對數(shù)學不同方向的興趣。他們的特殊才能和天資才能得以多元化發(fā)展。隨著“以人為本”呼聲的日益提高，對人的潛能和潛在

4、個性的開發(fā)日益受到重視。但是，開發(fā)學生的潛在個性的教育功能，尤其數(shù)學的教育功能尚未充分發(fā)揮出來。有專家指出“進入21世紀，我們必須進一步通過教育，全面地發(fā)掘人的潛能；而教育的這一功能的充分發(fā)揮，也自然有助於人的地位的不斷提升”關注學生潛在個性的挖掘與開發(fā)，全方位實現(xiàn)為人的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎的總體目標。2.培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)賞識數(shù)學、具有數(shù)學精神和數(shù)學思想。(1)賞識數(shù)學，即發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學中的各種美，包括數(shù)學中的藝術美。一旦學會賞識數(shù)學，

5、學生便能寓學習數(shù)學於娛樂之中，並享受學習數(shù)學的樂趣。如在數(shù)學課程中，以現(xiàn)實背景導入數(shù)學知識，或創(chuàng)設一些問題空間，引發(fā)學生的認知衝突，增加一些趣味數(shù)學內(nèi)容，穿插一些數(shù)學美、數(shù)學史志和數(shù)學家的奇聞軼事等；在教學中，教師應該充分相信學生的潛能，注意科學“導學”，均有利於開發(fā)學生賞識數(shù)學的潛能。31.對數(shù)學教材的內(nèi)容進行改革。數(shù)學教育要讓資質(zhì)、個性不同的學生的潛能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，同時數(shù)學教育也要時刻以現(xiàn)代性為主要指導思想。這首先就要對數(shù)

6、學教材的編寫方式和內(nèi)容進行改革。如，澳門中學的各校所用的數(shù)學教材，有的是沿用香港的，有的是使用有內(nèi)地的，給學生的感覺都是深奧而缺乏系統(tǒng)性和趣味性。而且，教材內(nèi)容都已經(jīng)明顯落後於當今這個資訊爆炸的社會對人才的要求。教材改革應該在有統(tǒng)一的基本要求這個前提下，從學生實際及符合社會的時代要求出發(fā)來編寫多元化教材。儘量用輕鬆活潑、貼近生活的方式編寫教材，以減輕學生的思想壓力，同時教材的編寫和內(nèi)容要根據(jù)具體情況滲透資訊科技。這樣的教材可使數(shù)學教育借

7、助資訊科技得以發(fā)展和創(chuàng)新，同時又促進資訊科技教育的發(fā)展，符合數(shù)學課程應以促進學生的發(fā)展的目標為基本理念。多元化的教材必須是各具特色的，相互之間在編制的風格和適應物件上都應該具有明顯的區(qū)分；還應根據(jù)不同特色的學校甚至不同特點的學生編制數(shù)學教材。甚至在開展的實現(xiàn)真正的因材施教。2.使數(shù)學課堂變?yōu)殚_放式、互動式的課堂。在教學中如果教師只是不斷地給學生呈現(xiàn)我們自己的觀點，那麼教學情景將不是那麼開放，因為學生會將注意力集中到由教師提出的觀點上，而

8、忽視了產(chǎn)生他們自己的新觀點。所以教師要避免對學生的討論做過多的總結或總是提出自己的觀點?；钴S課堂的開放氣氛，拒絕教師的權威性。教師可給出已學過的相關數(shù)學材料，讓學生通過自己的觀察、比較、分析、猜測、討論及教師適時地加以引導等互動式活動，獲得或發(fā)現(xiàn)新的概念。在這個過程中，學生通過自己的一系列主動思維活動獲得了新概念，逐漸培養(yǎng)了認知能力，學會了學習。並且學生會感到，教師很民主、尊重自己。這滿足了學生的情感需要，啟動了學生的非智力因素，從而學

9、生的潛能得到開發(fā)。另外，利用多媒體電腦的互動式學習環(huán)境，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學軟件編得更好，連教學模式也可以選擇。利用網(wǎng)路教學，學生在互動式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，可從分發(fā)揮學生的主動性、積極性。多媒體技術使得數(shù)學教學不再那麼死板而且更能體現(xiàn)學生是學習的主體。3.適當增加數(shù)學活動課和一些貼近生活的數(shù)學建模課。首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與應用能力，必須將數(shù)學從